網(wǎng)絡(luò)文學寫作教育的現(xiàn)狀與誤區(qū)(單小曦)

　　近幾年，國內(nèi)旨在提高網(wǎng)絡(luò)文學作者素質(zhì)的教育培訓活動開展得如火如荼，引人矚目。網(wǎng)絡(luò)文學寫作教育不僅涉及中國網(wǎng)絡(luò)文學自身的發(fā)展，也關(guān)乎中國當代文學的未來，亟需學界予以認真審視和深入反思。

　　開展網(wǎng)絡(luò)文學寫作教育的必要性

　　目前，中國網(wǎng)絡(luò)文學在中國當代文學場中已經(jīng)獲得了舉足輕重的地位。截至2013年12月，中國大陸網(wǎng)絡(luò)文學用戶數(shù)達2.47億，網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)文學使 用率為44.4%。全國有網(wǎng)絡(luò)文學簽約作者250多萬，注冊作者超過了5000萬，文學網(wǎng)站日瀏覽量累計達5到6億人次。“若重視文學，必須重視網(wǎng)絡(luò)文 學；若關(guān)心中國文學的未來，必須關(guān)注中國網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展”，正逐漸成為中國學界、文化界、政府文化部門的普遍共識。

　　今天，中國網(wǎng)絡(luò)文學低質(zhì)量的缺陷與它日益重要地位之間的矛盾越來越突出。無疑，開展網(wǎng)絡(luò)文學作者教育，是解決這一矛盾較為切實的途徑之一。通過作者教育來提高創(chuàng)作質(zhì)量，也就成為了網(wǎng)絡(luò)文學領(lǐng)域一項必要和具有重要意義的活動。

　　當下網(wǎng)絡(luò)文學寫作教育的成果與誤區(qū)

　　中國網(wǎng)絡(luò)文學寫作教育主要表現(xiàn)為文化機構(gòu)舉辦、專業(yè)網(wǎng)站內(nèi)部組織和專業(yè)網(wǎng)站和高校聯(lián)合辦學三種基本形式。就目前來看，專業(yè)網(wǎng)站組織的培訓規(guī)模龐 大，影響范圍廣泛。據(jù)統(tǒng)計，起點中文網(wǎng)的“寫作訓練營”和17K小說網(wǎng)的“青訓營”，關(guān)于新人入門的網(wǎng)絡(luò)課堂培訓人數(shù)已遠遠超過了100萬。“中文在線 網(wǎng)”發(fā)起并由多家知名原創(chuàng)文學網(wǎng)站聯(lián)合創(chuàng)辦的“網(wǎng)文大學”，則使網(wǎng)絡(luò)新人的入門培訓人數(shù)在以幾何級數(shù)增長。同時，它還設(shè)計了初級班、高級班等不同級別。應(yīng) 該肯定的是，幾年來的中國網(wǎng)絡(luò)文學教育培訓已經(jīng)取得了一定的成果和成效。通過培訓，受教者開闊了知識視野，提高了文化素質(zhì)，初步學會了或提高了寫作技巧。 這些在未來一個時期內(nèi)都可能轉(zhuǎn)化為推動中國網(wǎng)絡(luò)文學發(fā)展的重要力量。但必需指出的是，目前的這些教育活動中存在的某些認識、行動誤區(qū)，正逐漸成為網(wǎng)文教育 健康發(fā)展的障礙。

　　首先是網(wǎng)絡(luò)文學認知與教育思想誤區(qū)。目前指導(dǎo)上述網(wǎng)文教育的基本網(wǎng)絡(luò)文學觀是：“網(wǎng)絡(luò)文學即網(wǎng)絡(luò)時代的文學”、“網(wǎng)絡(luò)文學與傳統(tǒng)文學界限模 糊”、“網(wǎng)絡(luò)文學與傳統(tǒng)文學相融合”。這些觀點既不符合網(wǎng)絡(luò)文學學理邏輯，又不符合世界性網(wǎng)絡(luò)文學存在事實。“網(wǎng)絡(luò)時代的文學”說以無所不包的概念外延抹 掉或取消了網(wǎng)絡(luò)文學的獨特內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)文學之所以獨立存在，之所以構(gòu)成了當代一種新型文學樣式，恰恰在于它有自己的獨特內(nèi)涵和不同于傳統(tǒng)文學的特殊性。網(wǎng)絡(luò) 文學與傳統(tǒng)文學界限模糊、相融合等觀念最終導(dǎo)向的是網(wǎng)絡(luò)文學取消論。以此來作為教育的統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)思想，已經(jīng)談不上網(wǎng)絡(luò)文學教育了。

　　其次是以傳統(tǒng)文學教育代替網(wǎng)絡(luò)文學教育的誤區(qū)。目前許多網(wǎng)絡(luò)文學培訓活動主要還是以傳統(tǒng)文學課程作為網(wǎng)絡(luò)文學教育范本。這些課程對于提高一位作 家的文化素質(zhì)和文學素養(yǎng)都是非常有幫助的。但對于一位網(wǎng)絡(luò)文學作家的培訓教育來說，卻嚴重缺失了最需要的網(wǎng)絡(luò)文學本身的教育課程。更為隱蔽的是，這種以傳 統(tǒng)文學教育代替網(wǎng)絡(luò)文學教育的結(jié)果也許會使網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作越來越泯滅個性，越來越偏離網(wǎng)絡(luò)文學自己的發(fā)展軌道而轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)文學。這樣的教育已經(jīng)背離了網(wǎng)絡(luò)文學 寫作教育的初衷。

　　再次是以商業(yè)寫作模式指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文學寫作的誤區(qū)。有些專業(yè)網(wǎng)站的培訓課程是很有針對性和實戰(zhàn)性的。比如“網(wǎng)絡(luò)文學新人指南”直接告訴新人入門要做 些什么，“出版政策與法律法規(guī)”講述如何避開寫作雷區(qū)和禁忌，“網(wǎng)絡(luò)小說的寫作技巧”傳授類型網(wǎng)絡(luò)小說的寫作竅門和策略，“成功作家經(jīng)驗分享”則是寫作 “大神”現(xiàn)身說法，傳授獨門“秘訣”。它們的教學目標直指作者需要或市場需求。這也是專業(yè)網(wǎng)站發(fā)起網(wǎng)文教育和出重資培訓作者的主要動機。教育者直接把網(wǎng)文 寫作定位為“商業(yè)寫作”，并向受教者灌輸“商業(yè)化寫作其本質(zhì)是把網(wǎng)絡(luò)文學變成了文化商品，將屬于純文學的一部分還給了天堂”。的確，網(wǎng)絡(luò)文學確實不同于一 般的文學，但這一不同不是以商業(yè)法則取代文學自主性原則，而是文學范圍內(nèi)以網(wǎng)絡(luò)文學自主性代替一般文學自主性。而以商業(yè)寫作指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文學寫作的教育教學模 式，只能培養(yǎng)出會賺錢的“商業(yè)寫手”，很難培養(yǎng)出進行自主性網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)作家。

　　最后是網(wǎng)絡(luò)文學技術(shù)教育缺失的誤區(qū)。日前，中國文學界的網(wǎng)絡(luò)文學“技術(shù)恐懼癥”已蔓延到了網(wǎng)文教育活動中。在所有的網(wǎng)文培訓中，看不到如何將數(shù) 字技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作方面的教學內(nèi)容。這里的技術(shù)并非理工科純粹數(shù)理意義上的那個技術(shù)，而是文學與數(shù)字技術(shù)融合的作為“技藝”層面的技術(shù)。它構(gòu)成網(wǎng)絡(luò) 文學的存在性維度，缺失這樣的文學技術(shù)課程的教育，注定不是完整的網(wǎng)絡(luò)文學教育。

　　改進網(wǎng)絡(luò)文學寫作教育的路徑

　　可以考慮從如下方面改進完善中國網(wǎng)絡(luò)文學教育。

　　樹立網(wǎng)絡(luò)文學為文本位的教育培訓觀和指導(dǎo)思想。即不畫地為牢，不做井底之蛙，認清數(shù)字媒介革命的發(fā)展趨勢，按照網(wǎng)絡(luò)文學自身學理邏輯，在尊重世界范圍網(wǎng)絡(luò)文學生產(chǎn)事實的前提下，合理定位網(wǎng)絡(luò)文學。以真正網(wǎng)絡(luò)文學為本位的思想指導(dǎo)網(wǎng)文教育的具體實施。

　　建設(shè)專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)文學寫作教育課程體系。這一課程體系應(yīng)包含如下四大基本模塊：1.網(wǎng)絡(luò)文學寫作環(huán)境教育，即關(guān)于國內(nèi)外形勢和出版政策、知識產(chǎn)權(quán) 等法律法規(guī)等方面的外圍知識課，2.文學基本知識與素養(yǎng)教育，即關(guān)于文學基本問題、創(chuàng)作、審美、經(jīng)典作品分析等方面的基礎(chǔ)課；3.網(wǎng)絡(luò)文學知識與寫作能力 教育，即關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學基本理論、中外網(wǎng)絡(luò)文學發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)文學寫作規(guī)律與技巧、網(wǎng)絡(luò)文學活動中的技術(shù)運用等方面的核心課；4.網(wǎng)絡(luò)文學成功案例分析與寫作 實戰(zhàn)跟蹤，即分析成功案例、高水平作者交流，并對學員的一部作品進行跟蹤輔導(dǎo)。

　　整合力量成立專門教育培訓機構(gòu)并打造專業(yè)師資隊伍。改變目前文化機構(gòu)和專業(yè)網(wǎng)站相隔閡或淺度合作的組織形式。整合各方力量并加強高校的參與力 度，成立由政府、企業(yè)、高校相聯(lián)合的具有一定規(guī)模和水準的專門培訓教育機構(gòu)。按照網(wǎng)文教育的教學目的、教學計劃、課程設(shè)置、教學方法的要求打造一支思想先 進、業(yè)務(wù)水平高、教學能力強的專兼職師資隊伍。

　　建立完善的教育培訓制度。建立可以保障教育培訓機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)的管理制度，制定統(tǒng)一的教育培訓規(guī)劃，以及其他能夠保證教育教學活動合理有序開展的各項具體規(guī)章制度。