作文類圖書如何走出發展困境(趙明)

　　作文類圖書作為教輔圖書市場的一個重要門類，從上個世紀九十年代初的開始興起，到新千年伊始的空前繁榮，再到如今的舉步維艱，正在經歷著盛極而衰的過程。是就此默默消亡，還是決心二次創業，是擺在作文類圖書面前的一個生死攸關的問題。

　　從目前市場上作文類圖書的現狀來看，問題主要有三個。

　　出版同質化。目前市場上的作文書可以說是琳瑯滿目，擺在書店的書架上讓人目不暇接，給人一種繁榮的假象。但仔細觀察就會發現，這些書同質化相當嚴重：你出“作文大法”，我就出“作文寶典”；你有“滿分作文”，我就有“百分作文”，不一而足。但是翻開這些書就會發現，內容雷同，格式一致，甚至連封面都差不多，感覺就像一個人寫的。同質化的后果就是讓人無法區分，只好都不買作罷。

　　水平劣質化。前幾年作文類圖書的繁榮，讓一些人看到了其中的商機，于是出版單位和民營公司一窩蜂地進來。這樣的后果，就是質量低劣。有些書內容粗制濫造、完全跟風、毫無創新，從策劃到出版，只有十幾天甚至幾天的周期。

　　市場悲觀化。作文類圖書發展了二十多年，市場已經變得理性，消費者不再是看到一本書就買，而是要貨比三家。而現在市場上的作文書一方面由于圖書的同質化和內容的低劣化，讓讀者逐漸對其失去了信心。另一方面教師對作文類圖書的信心也在喪失。根據調查顯示，教師們認為真正的好作文在于實踐，而非從書中照搬照抄。如果依賴作文書，大家寫的作文千篇一律，會對作文水平的提高起到相反的效果。

　　由此可見，作文類圖書似乎走進了一個發展的瓶頸，如何走出目前的困境？這就需要實現三個轉變。

　　首先，從單純提供素材的“小作文”向提供方法的“大作文”轉變。

　　目前的作文類圖書，大多數局限于提供范文和素材，這也是最省力的一種成書方式。這種書可能在一開始也會受到學生的歡迎，因為背一背、抄一抄就可以用，但對學生作文水平的提高用處不大。因為單純的抄襲或模仿，沒有注入自己的情感和經歷，寫完了就完了，不會有什么提高。真正的方法不等同于技巧，要想寫出好文章，必須要引導學生廣泛閱讀，細致觀察生活，用心思考問題，這才是好作文的王道。所以，真正能提高學生寫作水平的作文類圖書，一定要跳出“作文”來指導作文，樹立“大作文”的思想，教會學生如何在生活中積累素材，如何培育自己的真情實感，如何立意，如何廣泛閱讀。也就是說，不僅要求學生要“主題鮮明、層次分明、情感真摯、文筆流暢”，還要教他們如何才能做到，再輔之以一定的素材和技巧。

　　其次，從籠統性向細分性轉變。

　　作文水平需要積累，每個年級要達到什么水平，是一個循序漸進的過程。而以前的作文類圖書，無論對象和內容都比較籠統。因此，要細分對象市場，從小學到高中至少可以區分七個層次(小學低、中、高年級各一個，中學低、高年級各一個)，同時，還可以推出針對教師的專業類圖書，從而形成一個完備的對象體系。同時，營銷上，針對不同地域、不同市場還要做細分，我國幅員遼闊，不同地域的文化教育水平不盡相同，風俗習慣不盡相同，對圖書的需求也不盡相同，要將市場進行細分，有針對性地推出適合這個市場的圖書產品。

　　第三，從單一的圖書產品向多樣的市場營銷手段轉變。

　　現在，營銷手段越多樣，才能吸引各個層類的消費者，圖書營銷也是如此。首先，可以將圖書營銷和網絡結合起來。現在，出版社基本上都有自己的網站，可以在自己的網站上作重點推薦，可以在網上設立論壇、微博等，與讀者進行互動，可以就讀者的作文進行點評，還可以聽取讀者的意見建議。對于重點圖書，還可以在各大門戶網站作重點推薦，形成立體宣傳。其次，可以將圖書營銷和講座、交流、培訓、夏令營、作文競賽等各種活動結合起來，提升學生的作文興趣和寫作能力。再次，可以拓展作文類圖書的產品形式。有的出版社已經形成了自身的作文書品牌，有一群相對固定的消費者，通過這些品牌效應，可以拓展產品的樣式，比如電視、電影、光盤等產品，進一步鞏固和擴大品牌的知名度，從而取得更好的效益。(作者系朝華出版社編輯)