《孫大圣之神秘伙伴》：內容的回歸以及方法的升級

　　關于四大名著，有一個很有意思的現象。當被問起最喜歡四大名著中的哪一部時，極少有人會說是《西游記》，但每個人成長過程中最先接觸的一定是《西游記》。我堅信有相當一部分人搞不清史湘云和薛蟠是誰，但沒人不知道孫悟空和牛魔王。這就是成人世界的虛偽，他們一方面嫌《西游記》幼稚，另一方面又從各個角度拼命消費它，演繹出愛情、懸疑、陰謀論等等成人熱衷玩味的主題，就是沒人想到該怎樣把《西游記》還給孩子。

　　兒童劇不好做，這是業界的共識，因為做兒童劇的一定不是兒童。孩子的視角，孩子對這個世界的接受程度，對于成年人來說的確很難把握。同時，劇場里的兒童劇面對的又不僅僅是兒童觀眾，臺下坐的至少有一半是成年人，如何做到牢牢吸引孩子又讓成年人認可實在不是一件容易的事。由縱橫新天地出品的《孫大圣之神秘伙伴》做出了一個不錯的表率，劇場里自始至終涌動著孩子們的歡聲笑語，成年人也不時獻上熱烈的掌聲和歡呼，這樣的場景在近些年的兒童劇演出市場上是不多見的。

　　本劇取材于《西游記》中最為人津津樂道的“大鬧天宮”故事。主創按下關于體制與反抗的成人視角解讀，轉而提煉出最精彩的段落進行降維處理，滿足孩子們關于世界以及人類情感最初始的好奇。來自宇宙的隕石遇到了五彩靈石之子孫悟空，兩人誤打誤撞結下友誼，下東海、闖龍宮、上天庭、戲玉帝，最后搗毀丹爐大鬧天宮，成為永不分離的好伙伴。對金箍棒的擬人化處理是本劇的一個亮點，也是符合兒童劇創作規律的有效嘗試。讓金箍棒具備人類的特征和情感，進而營造出與孫悟空對話的可能，一下子拓寬了兒童情感的釋放空間，也更能吸引孩子的注意力。從劇中我們看到，金箍棒由一塊天外隕石蛻變成為孫大圣的好伙伴，這本身正好是一個孩子由懵懂到成熟的完整的成長過程。這其中既有象征老師的角色先生魚，也有象征媽媽的角色五彩靈石，還有東海的一眾小朋友，這些都是兒童世界里的關鍵元素，迅速拉近與孩子的距離。孩子們沒有主動代入的能力和意識，但他們一定在劇中若有若無地體驗到了成長的滋味；他們雖然還沒有總結歸納的能力，但他們一定愿意成為金箍棒和孫大圣這樣的人，因為勇敢、友愛和善良這些人性中最動人的部分，正在通過舞臺潛移默化地釋放給他們。就像那句廣告詞說的“補鈣不在多，關鍵看吸收”，怎樣讓孩子有效汲取知識和品德，培養他們健康向上的價值觀和主動思考的能力？說教與灌輸是最為原始的方式，情境的營造和榜樣的力量恐怕才是更值得家長們下些功夫去考量的。

　　對于多媒體技術的全景式應用是本劇的另一大特色。簡單的人偶演出和卡通布景不能說已經過時，但至少在如今連孩子都會翻動智能手機屏幕的年代里多少顯得陳舊。全息投影帶來的震撼觀感不僅讓人物更加鮮活，也讓整個舞臺動了起來。仰仗技術的支持，龍宮、天庭和煉丹爐這些抽象的場景都得以栩栩如生地呈現，給孫大圣和金箍棒的故事更增添幾分炫目、神秘的魔幻色彩。

　　經典的魅力是永恒的，《西游記》絕不會因為被我們過分熟悉就失掉了光彩，相反每一次的演繹或許都能發掘出嶄新的生命力。當然，這需要主創團隊擁有敏銳的藝術嗅覺和一顆愛生活的心。本劇從兒童劇的基點出發，做到讓內容回歸的同時實現了方法升級，通過舞臺和孩子們對話，深入淺出，寓教于樂。對兒童劇的探索是一個長久且意義重大的命題，其承載的教育和引導的功能決不能被忽視。讓孩子們由被動思考到主動思考再到獨立思考，這樣的能力訓練或許該成為兒童劇的一個發展方向。