不到園林，怎知春色如許

　　開展戲曲通識教育，不在于讓孩子習得一種才藝，而在于讓他們熟悉民族文化，感知中國戲曲的魅力，記住自己的文化根脈

　　近日，國務院辦公廳印發的《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》，提出要“加大戲曲普及和宣傳，加強學校戲曲通識教育，結合學校教育實際，強化中華優秀傳統文化特別是戲曲內容的教育教學”的要求，如果我沒記錯的話，這是中國戲曲傳承千年之后，第一次由政府部門正式提出在學校推廣戲曲的通識教育。

　　為什么要在大中小學校普及中國戲曲教育？因為我們的孩子已經很少了解民族寶貴的文化遺產，有時甚至對它們視而不見。假如你問你身邊的孩子什么是中國戲曲，看過家鄉的戲曲演出嗎？許多孩子一定一臉茫然。城市的孩子很多已不會說自己的家鄉話，何談看家鄉戲！

　　也許有人不屑，不就是聽聽戲，至于嗎？孩子們讀書都來不及，哪有閑工夫去聽戲？這是社會普遍的心理，有人甚至寧愿逼著孩子去學鋼琴，也不愿意讓孩子去了解自己民族的文化。原因之一是，許多人瞧不起戲曲，覺得它沒有鋼琴高雅。這也說明我們對自己的傳統藝術宣傳得不夠。身為中國人，許多人并不了解中國戲曲的文化價值和魅力，不了解中國戲曲是中國傳統文化體現得最為集中的藝術形式。中國戲曲包含了活潑生動的語言、朗朗上口的民歌民謠，集中了中國文化各要素，如詩歌、音樂、舞蹈、武術、服飾、化妝、美術等，體現了中國傳統美學精神和人文精神。昆曲《牡丹亭》里有一句臺詞：“不到園林，怎知春色如許？”如果我們不領著孩子走進中國戲曲這座大觀園，怎么能夠讓孩子看到中國文化還有這等姹紫嫣紅？

　　藝術興趣是需要引導和培育的。我曾經帶著戲曲進校園，原以為小孩子會坐不住，但情況恰恰相反。我們特地編排了一些適合孩子年齡和天性的戲曲片段，表演之前，讓演員給孩子講解如馬鞭代表什么，船的搖動是通過什么來表現的，一張桌子可以代表什么，戲曲的服裝美在哪里……孩子們不但看得津津有味，還不時隨著演員的表演手舞足蹈，他們看懂了，看明白了，他們跟著我們走進了戲曲美妙的世界。

　　可見，不是孩子不喜歡，而是我們沒有用心以本民族最寶貴的文化去引領，沒有讓這些文化走進孩子好奇的世界。長期以來，我們學校的藝術教育有唱歌、跳舞、畫畫，唯獨缺少了中國文化藝術中最集大成的傳統戲曲的欣賞。做家長、當老師的首先就對自己的傳統文化缺乏自豪感，缺乏感情，何來孩子們對于中國文化的熱愛？今天，我們大力倡導傳統戲曲的保護與傳承，開展戲曲的通識教育，是亡羊補牢，猶未為晚。

　　教育家蔡元培說過，美育是人類打開心靈窗戶不可缺少的工程。戲曲作為美育的一部分，是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。我特別高興現在出臺政策，推動戲曲進校園，支持戲曲表演團體到各級各類學校演出，鼓勵大中小學生走進劇場。開展戲曲通識教育的目的，不在于讓孩子習得一門才藝，而在于讓他們熟悉民族文化，感知中國戲曲的魅力，記住自己的文化根脈。

　　戲曲進學校不是小事，它功在當代，利在千秋，也讓鄉愁有了確實的記憶。