北師大開“文學創作”專業 作家導師多為學院派

http://www.donkey-robot.com 2014年11月04日09:05 來源：成都商報

　　北師大“文學創作”

　　專業作家導師

　　組長莫言

　　由于歷史原因，基本靠自學成才。

　　代表作：《紅高粱》《檀香刑》等；2012年獲得諾貝爾文學獎。

　　導師李敬澤

　　1980年考入北京大學中文系。

　　代表作：《顏色的名字》《通往故鄉的道路》，散文集《看來看去或秘密交流》。

　　導師格非

　　1985年畢業于華東師范大學后留校任教。后獲博士學位。

　　代表作：格非的短篇小說富于情趣，如《初戀》等。

　　導師嚴歌苓

　　獲得文學寫作MFA學位

　　代表作：《陸犯焉識》《金陵十三釵》《梅蘭芳》《鐵梨花》《小姨多鶴》等。

　　導師李洱

　　1983年考入華東師范大學。

　　代表作：長篇小說《花腔》被認為是2001———2002年度最優秀的長篇小說之一。

　　導師歐陽江河

　　高中畢業之后當知青，后入伍，后到了美國。

　　代表作：《玻璃工廠》《計劃經濟時代的愛情》等。

　　導師邱華棟

　　1992年畢業于武漢大學中文系。

　　代表作：《挑燈看劍》收錄的是他閱讀外國文學中譯本后的一些書評和讀后感。

　　日前，北京師范大學文學院新增一個碩士專業方向———“文學創作”，并聘請格非、嚴歌苓、李洱等知名作家出任學生導師。莫言將擔任導師組組長。此次文學創作方向的學生將共同接受校內及作家導師的精心指導，學院也根據創作專業的學科特殊性進行了創新的課程設置與管理。

　　此前，北大、復旦等名校也曾開設寫作專業，但高調喊出“培養作家”的，北師大還是獨一家。

　　“文學創作”專業培養模式有何特殊？作家，真可以通過大學教育來制造嗎？北師大的嘗試，讓這一爭議多年的話題，再次擺在人們面前。

　　培養方式

　　校內導師+作家導師

　　今年9月，北師大“文學創作”專業，迎來了第一屆的10名學生。

　　他們中，有本科學文學的，也有一些來自計算機、法律、醫學等專業；有的是直接保研，有的已經工作，卻都一直堅持寫作；他們聚到這里的共同目的，是圓一個作家夢。

　　文學創作，是北師大文學院中國現當代文學研究所繼現代文學、當代文學之后開設的第三個專業方向。它按照當代文學學術型碩士的標準招考和培養，在此基礎上增加了創作相關的課程。

　　這個全新的專業實行“雙導師制”———一位校內導師加一位作家導師。第一批作家導師共有6位，包括李敬澤、格非、嚴歌苓、李洱、歐陽江河與邱華棟，每位帶1—2名學生。“學校事先了解了我們的創作興趣，比如我更偏向于編劇，有人喜歡寫詩，還有人喜歡科幻文學……然后根據興趣把我們分配給合適的作家導師。”“文學創作”專業的班長郭茜對這種指導方式挺滿意。

　　課程設置

　　學術課程+寫作訓練

　　據了解，他們的課業負擔并不輕松。“學術型方向的研究生要上的課，我們都要上，此外還比他們多了兩門課、6個學分。”郭茜介紹，多出的兩門課，一門是文學創作理論，由知名作家輪流“現身說法”；另一門是文學寫作實踐，由校內老師主講。

　　“前半學期的寫作實踐課主要練習寫小說。學生任選主題，每周寫800字，在課堂上念給大家聽，然后師生一起討論，課后各自續寫，下次課再討論……”文學院教授張檸表示，如今每個學生都已經寫了四五千字，他打算，在自己的最后一次課上，把《青年文學》雜志的主編請過來點評指導，并擇優發表。

　　第一學期的6門課中，只有兩門與寫作有關，而這個比例將會持續整個研究生階段。“有2/3的課程都與當代文學專業一樣。”文學院副院長張清華介紹。

　　看似“本末倒置”的課程設置，引起一些學生的不理解。但在校方看來，這些學術性課程是必要的。一方面，并不是每個學生都能夠成長為作家，和學術型碩士上一樣的課程，有助于他們將來就業；另一方面，這些課程能夠加深學生的學養和底蘊，對于創作能力的培養也有幫助。

　　“我們要培養的是作家，不是寫手。而作家一定要有人文情懷和社會擔當，不能是純技術化的寫作。”張清華認為，在從寫手升級為作家的必要條件中，學術素養是很重要的一項。

　　特殊之處

　　高調喊出要培養作家

　　事實上，大學開設寫作專業，早已不是新鮮事。2010年，復旦大學就開設了國內首個“創意寫作專業”碩士學位點，北京大學、南京大學等學校也均已設立同類專業。與之相比，北師大的“文學創作”專業，又有什么特殊之處？

　　從專業名稱的區別上，可以一窺究竟。

　　“創意寫作”由英文Creative Writing翻譯而來，是“藝術型碩士”(簡稱MFA)的一種。它于上世紀30年代發源于美國，更多被翻譯為“創意寫作工坊”。如今，這一專業在國外已有成熟的教學模式。

　　由“工坊”二字就不難看出，“創意寫作”并不等于“文學創作”。復旦中文系主任陳思和曾明確提出，“我們的任務不是培養作家”，北大也同樣定位于“培養應用型寫作人才”，比如大型文化活動、新媒體產品的策劃與創意等人才。

　　而北師大想要培養的，卻是傳統、嚴肅、偏向于純文學的創作才能。北師大研究生院的網站上，明確寫著該專業的培養目標是“最終成長為具有一定創作水準的作家”；在考核方式上，“要求學生在讀期間能夠創作和發表一定數量的文學作品；學位論文須選擇與文學創作研究有關的論題。”

　　首批招生

　　10名學生 畢業后拿文學碩士學位

　　目標的不同，帶來了課程設置、招生門檻及規模等一系列的差異。“復旦、北大的創意寫作專業招生人數比較多，考試是單獨出題；而我們今年只招了10個人，明年也許還會減少，入選學生需要先考上文學院的學術型碩士，面試時還有作家參與考查其創作才能。”張檸介紹。此外，兩者畢業時拿的學位也不相同，前者為藝術碩士學位，后者是文學碩士學位。

　　北師大借鑒了藝術型碩士的授課方式，但也有所調整。“經過那么多年應試教育，中國學生的思維難免有些僵化，我們首先要做的是去除這種枷鎖，喚醒他們對生活的敏銳感受，打破語言使用的障礙。”正如他在作家導師的聘任儀式上所說的，“與其說是教寫作技巧，不如說是讓他們找回心中的自由和天性。”

　　作家是怎樣煉成的？沒有人能拿出一個固定的“配方”。不過，有幾樣“材料”幾乎所有“配方”里都有：天賦、勤奮的練習、豐富的人生閱歷……

　　乍一看，這幾樣東西，象牙塔里都不能提供。大學能提供的是知識，是寫作技巧。但技巧往往被認為是一種模式化的東西———而作家是無法靠知識累積養成的，也是不能靠工業化模式生產的，這已經成為共識。

　　那么，大學能為作家的成長提供什么？

　　“我覺得特別好的是，這個專業提供了一種創作的氛圍，提供了發表作品的機會。”郭茜說，以前喜歡寫作的學生可能只能獨自默默創作，缺少交流討論，也缺少展現的平臺。

　　在張檸看來，知識其實也不可或缺。“從古代至民國，凡大作家，幾乎都是有著深厚知識底蘊的學者，完全靠天賦而成為偉大作家的，畢竟是極少數。”而在現代社會，大學教育正是獲取知識和學養最便捷的方式。

　　張清華表示，即使不以培養作家為目標，創作專業的開設也是必要的，“大學的文學專業，只講知識不培養寫作能力，這本身就不合理！我認為有條件的大學都應該補上這一塊的缺失。”

　　作家能靠大學培養出來嗎？不同的人，恐怕仍然有著不同的判斷。

　　“美國的創意寫作專業開了幾十年，對這個問題都沒有爭出結果。”張清華對此并不在意，“作家雖然是可遇不可求的，但也是可以被發現的。作家的成長建立在自我發現、他人發現以及不斷自我認同的基礎之上。”張清華說，“我們要做好的就是這樣一個平臺。”

　　“我們當然不敢說一定能培養出作家，但這就是我們的目標。”張檸說。 據《人民日報》《中國青年報》

　　王安憶現身說法：

　　如果能完整地接受高等教育

　　寫作狀況會比現在更好

　　“我最大遺憾就是沒有好好讀過書。”教授王安憶一直對沒上過大學耿耿于懷。

　　早在2007年，復旦的“文學寫作碩士”對外招生3名。王安憶、梁永安、王宏圖、龔靜、李祥年五位有創作背景的教師成為該碩士點的導師。中國的大學又多了一個新學科。“復旦培養作家”一時成為社會熱點話題。

　　對自己招收的“文學寫作碩士”，王安憶有個雷打不動的堅持：必須通過國家統考。報考者多達500人，有實力的作家通不過國家統考；通得過的不是缺乏對經典作品的閱讀，就是對中國文學史不了解。

　　王安憶最終選擇了放棄。直到第二年，才從復旦大學本科保送的研究生里，挑選了莆躍輝。莆躍輝寫了不少小說，已經在《山花》上發表過作品。在莆躍輝之后，葉兆言的女兒葉子來了復旦，和青年作家陶磊，師從王安憶。

　　目前，王安憶是復旦“創意寫作MFA”學科的學術帶頭人。

　　記者：當時你已經當了上海作協主席，為什么還要來復旦工作？

　　王安憶：我很向往大學這個環境。上海作協有個傳統，主席是掛名的，也不強調行政化，最早是巴金先生，后來徐中玉是華師大的教授，也是高校的。我以前沒想過進高校，我有個極大的障礙，我沒大學文憑。2003年，有次華東師大的陳子善教授說自己也沒文憑，破格進高校評到了教授。后來陳思和說，你要到上海高校一定要進最好，那就復旦了。費了很大的周折，作為杰出人才引進，我很幸運。

　　記者：很多人說你根本不需要進復旦。

　　王安憶：這是很大的誤解。大學不一定能培養出作家，那是肯定的，但是一個作家如果能得到高等教育的話，一定是好事情。我雖然沒有正式地進過高校，可是我在《兒童時代》的時候，上了很多旁聽補習班。我只不過是以另一種方式，完成自己的教育。當年我們這幫作家，讀過大學的人大概只有一半吧。1980年代，上海評論家程德培、吳亮很出跳，然后是蔡翔，都是工人出身。今天的評論家，更多集中在大學里。后來，蔡翔到了上海大學做中文系教授。現在蘇童、葉兆言、韓東、畢飛宇，越來越多的作家都是學院畢業的。這和社會發展、教育的完善有關系。現在你很難想象一個作家不是大學畢業的。

　　記者：很多人把你當例子，認為大學并不能培養出最好的作家。

　　王安憶：那他們就說錯了。如果我有可能讀大學，我的知識積累，肯定比現在更加完善。我和閻連科、莫言這些作家有些區別。他們是那種生活準備特別豐厚的人，他們在農村，農村真是個大課堂，他們整個生活的積累，比我厚得多了。我在城市里面長大，生活非常簡單，雖然去插隊落戶，也不過兩年而已，整個社會的經驗是很不富足。對于我來講，要持續性地寫作，還需要很多理性的準備。

　　記者：你負責的“寫作實踐”這門課，平時怎么上課？

　　王安憶：經常是每人開一個故事的頭，我會和每個學生討論，這個開頭合理不合理，能不能發展下去，成為一個完整的故事。這要靠實踐來檢驗，有的頭開得不錯，可是它發展不下去。每個環節都會和他們進行討論，不斷對他們的故事提出修改意見，直到故事完成。

　　記者：為什么強調培養學院派作家？

　　王安憶：如果你是像莫言，或者像我本人這樣子，完全靠自己努力，靠天分這么寫，當然好。如果是天才，他不要上學，就可以做一個很好的作家。既然你讀了那么多書，經過這么艱苦的考試到我這來，我當然需要你知識準備多一點。

　　記者：作家能培養嗎？創意寫作的培養目標是什么？

　　王安憶：文學確實需要天賦，天賦不能教；另一部分由生活經驗來決定。但文學還是有一部分可以教，這就是技術。我至少可以讓學生知道，什么是好的語言，什么是垃圾語言。對MFA的學生，我個人很看重的一門課是經典閱讀。我們都是從閱讀當中得到對文學的理解和認識的。

　　據《南方周末》

　　王安憶一直覺得，如果能完整地接受高等教育，她的寫作狀況會比現在更好。招收文學寫作碩士生后，她帶的三個弟子，一個去了公司，一個去了時尚雜志，一個讀了博士。“他們不再從事文學這一行，我能夠理解，但也有點遺憾。”王安憶說。

　　王安憶，現代作家、文學家、中國作協副主席、復旦大學教授。

　　贊成聲

　　作家在大學的作用，

　　是跟學生的思想交流

　　□李洱(中國現代文學館研究部主任)

　　1980年代，我在上大學的時候，也確實聽到過華東師范大學不培養作家這個說法。但當時的中文系主任徐中玉教授在致新生歡迎詞的時候，講的例子全部是他跟作家的交往。這是比較矛盾的。他講自己是老舍先生的學生以及跟老舍的交往，后來又講華東師范大學中文系培養出的一些作家。后來在歷次活動中，他們總是請一些作家去參加。這就在無形當中使得學生對文學創作保持了一種濃厚興趣。這個學校的中文系后來還是出了不少作家，比如格非等。

　　我覺得作家在大學的作用，還是跟學生的思想交流，以及就這些作家學生與學生之間的交流。跟老師交流的例子，我記得非常清楚，當時格非在學校有一間單獨的寢室324房間———一個著名的房間。在那個房間里面，很多作家經常出現。余華、蘇童也經常去。

　　當時我看到他們的手稿，包括作家馬原一些小說的手稿。我記得非常清楚，當余華拿著《活著》手稿給人看的時候，所有人都覺得這部作品太差了。再如蘇童的《妻妾成群》，怎么判斷這部作品，編輯也好，批評家也好，作者也好，同行之間的評價，都千差萬別。馬原說《妻妾成群》反映了這代作家的寫實功力，表明他們也可以寫傳統小說，因為它寫出了所有男人的夢想。這部小說的主人公是頌蓮，為什么要跳井，有沒有隱喻，當時都有很多爭論。這些爭論的過程沒有人去講。我相信這種爭論，無論是對余華本人，還是對蘇童本人，包括對馬原，我覺得對他們的寫作都是有益的。據《中國教育報》

　　網友聲音

　　作為一個中文系科班生，我覺得確實有些寫作技巧是需要傳授與訓練的，有些文學思想也需要系統教授。

　　反對聲

　　低學歷甚至無學歷文豪

　　大有人在

　　□馬承鈞

　　語言大師老舍先生并無大學文憑，卻躋身大作家之列，還受聘倫敦大學和齊魯大學教授；趙樹理初中文化程度，卻是中國鄉土作家之鼻祖。當代文壇大腕王蒙，坦言“真正學歷只念到高中一年級”；自稱“行伍”出身、沒正經念過書、13歲便獨自“討生活”的沈從文，也靠自學成就一代大家。河南作家二月河是高中學歷；擁有億萬讀者的童話大王鄭淵潔，只讀過小學四年級。美國名作家馬克·吐溫，當過報童、學徒和水手，就是沒上過學；俄國大文豪高爾基11歲開始當苦力，他說自己讀的是“社會大學”；寫過《羊脂球》《俊友》的法國著名作家莫泊桑也是低學歷；以《老人與海》一書榮膺諾貝爾文學獎的海明威，中學畢業便踏上社會……

　　我無意嘲弄高學歷，只想說文學不同于理工、醫學等其他學科，不啻需要理解課文和刻苦鉆研，更需要獨特的悟性和潛質—————即別具一格的個性、感性與靈性，靠死讀書只能培養學究式的書呆子，絕難造就真正的作家。猶如繪畫與音樂需要特殊的藝術氣質一樣，寫作是個人情感、才智和自由思維在特定時空下迸發的結晶，正所謂“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真”，沒有“點鐵成金”、“脫胎換骨”的功力，即使拿個文學博士學位，怕也難圓作家夢！想靠“文學寫作最高學位授予點”培養出“碩士型作家”，實在有點懸！ 據《工人日報》

　　網友聲音

　　可以才怪，百花齊放，流派屬于自然流露，刻意雕塑只是“模具”作家。教育現狀，作家苗子在學校里基本都會被扼殺。