中國作家協(xié)會主管

朱永新康健寬厚，篤行好學(xué)，克己慎思。我和他相識相交近十年，他的思想、他的著述于我并不陌生，但當(dāng)《朱永新教育作品》（下簡稱《文集》）（漓江出版社2024年第一版）完整呈現(xiàn)在眼前，我則眼前一亮、耳目一新，讓我在重溫中更新對他的認(rèn)知，也讓我像以往一樣從他廣博的知識中獲益。文集內(nèi)容宏富，博雅兼通，計(jì)二十卷，分教育理論、教育實(shí)驗(yàn)、教育觀念和教育觀察與評論四個系列。行文簡練明雋，兼采雅俗，以小見大，以近顯遠(yuǎn)，點(diǎn)染其間，夜靜鐘聲。這是一套學(xué)術(shù)作品，亦是一部文學(xué)作品，更是一部充滿睿智的哲思作品。

《文集》見證著朱永新在學(xué)術(shù)的旅途上一路走來的碩果累累，通讀全集，我最強(qiáng)烈的閱讀感受是“厚重”。這種厚重不是以量取勝，而是文理兼通、古今兼治、科學(xué)精神與人文精神兼具形成的合力。

學(xué)術(shù)性：教育是人類傳承的接力棒，是活著的，且一直行進(jìn)著的歷史，作為一個學(xué)者，要想很好地研究它、理解它，首要的問題就是要找到屬于自己的進(jìn)入方式。善于學(xué)習(xí)、長于思考、勤于總結(jié)，朱永新這些鮮明的風(fēng)格，正是教育先賢傳導(dǎo)給他的。《文集》一至五卷宛若橫貫古今的我國教育史畫卷，沒有長篇大論的理論推演，沒有佶屈聱牙的概念堆砌。以“古為今用”“古今貫通”的教育理念為軸，知其理，曉其事；持之有據(jù)，有感而發(fā)。筆調(diào)緊致且持重，簡潔且細(xì)微，語言的縫隙里都鑲嵌著作者的見解與認(rèn)知。作者“向先生們致敬”的同時，用比較教育的方式給當(dāng)今教育實(shí)踐提供有益借鑒，引起我們對教育理論和育人方法的思考，并獲取解決某些教育難題的靈感，也為我們提供了一種以小切口做出大學(xué)問的學(xué)術(shù)范式。

啟發(fā)性：“世運(yùn)之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。”《文集》的厚重來自著作者致力于思考的實(shí)踐，卷六至卷十是作者觀照現(xiàn)實(shí)深耕新教育實(shí)驗(yàn)20余年總結(jié)性系列。為改變“家長苦供，教師苦教，學(xué)生苦讀”的教育現(xiàn)狀，22年前，朱永新“為中國教育改革探路”提出“過一種幸福完整的教育生活”。幸福是方向，完整是標(biāo)準(zhǔn)。新教育實(shí)踐，在“今天走得快”“明天走得遠(yuǎn)”和“每天過得好”之間兼顧并達(dá)至和諧。新教育的目的，不是成功，而是幸福；教育的質(zhì)量，不是分?jǐn)?shù)，而是成長。成功，不一定幸福；而幸福本身，就是成功！

教師站得高，學(xué)生才能在教師的肩膀上看得更遠(yuǎn)；教師想得深，學(xué)生才能在教師的視野中看得更透。新教育實(shí)驗(yàn)抓到細(xì)處，做到深處，落到實(shí)處。十大行動中，尤為重視教師的專業(yè)發(fā)展，摸索出一條行之有效的教師成長路徑：專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)發(fā)展共同體是站在集體的肩膀上飛翔。循序漸進(jìn)對待教育教學(xué)質(zhì)量：學(xué)習(xí)性質(zhì)量，關(guān)注孩子今天走得快不快；發(fā)展性質(zhì)量，關(guān)注孩子明天走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)；生命性質(zhì)量，關(guān)注孩子每天過得好不好。始于心，踐于行。新教育這五卷每個觀點(diǎn)、每個案例、每個金句都是經(jīng)過冶煉——一句一句“磕”出來的。

行讀矻矻，幸得指津；前路漫漫，明燈乃照。我雖然不是新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)教師，蒙先生殷殷垂注，十年來，我秉持“新教育”理念，在教育教學(xué)上，內(nèi)證精神，外彰真義，既一刀刀雕琢、研磨個體的生命質(zhì)態(tài)，又一聲聲、一寸寸為光大“幸福完整”的行知理想。盡管獨(dú)木不成林，但我教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心。

創(chuàng)造性：“知是行之始，行是知之成”。好書猶如一隅燦爛的世界，吸引讀者置身其中；也可能似一條洶涌的河流，席卷思緒順流而下。《文集》的厚重還源于作者思想的厚度。第三、四系列分別是作者的教育觀和教育觀察與評論。朱永新多重身份、豐富踐行，將實(shí)踐與理論交匯融合，探究教育教學(xué)規(guī)律，樸素的文字中散溢著思想的馨香。數(shù)年前，面對課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他就創(chuàng)造性提出“教育的減法”。作為行動的理想主義者，他堅(jiān)守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，《我的學(xué)校觀》一卷，在進(jìn)行學(xué)理性分析之后，他前瞻性預(yù)測“未來學(xué)校”。每一年春天“兩會”他為“提高全民素質(zhì)”高頻建言。

“閱讀的高度，直接影響到精神的高度”“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”“書讀多了，世界就變大了”。這些金句不僅富有哲理和啟示性，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。它們不僅能夠幫助我們更好地理解人生的意義和價值，還能夠指導(dǎo)我們在實(shí)踐中不斷取得新的成就和進(jìn)步。

教苑廣闊，朱永新的教育觀察富于理性色彩，處處閃耀著思想的鋒芒。他積累了大量珍貴的第一手資料，娓娓道來、入骨浸心的文字，更好地讓我們悟其心、感其情。這五卷，在一定程度上能讓大家了解到，持有批判和開放的求知態(tài)度和想象力可以讓我們對概念進(jìn)行敏銳的判斷和真實(shí)的解釋。

高處的光，遠(yuǎn)處的愛，深處的智慧。《文集》考釋精嚴(yán)，精選了不同時空朱永新相關(guān)的照片152幅，彌足珍貴。同時參考文獻(xiàn)、主題索引相互佐證，相輔相成，有效增進(jìn)了書稿的實(shí)用價值，是改革開放后本土教育生成的瑰寶，展現(xiàn)出多面手學(xué)者的全貌，散發(fā)著無盡的魅力，具有研究、館藏價值。“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。”旁觀者多說無益，有心人開卷即讀。

（作者系湖北省特級教師，中國作家協(xié)會會員）