中國作家協會主管

2024年10月，1925年10月21日出生的兒童文學理論家蔣風將迎來他的百年華誕。

蔣風13歲參加中華民族解放先鋒隊（簡稱民先），給當時從杭州遷來金華辦的報紙《東南日報》副刊“壁壘”和在金華創辦的《浙江日報》副刊“江風”寫稿，17歲從就讀的常山臨中步行出發，歷時兩個月至福建建陽，此后考進國立英士大學農學院。大學畢業后，蔣風曾任《申報》記者、國際新聞社特約記者，受《申報》上刊登的三個孩子因荒誕作品迷惑跳崖飛升消息的影響，走上兒童文學之路。從事兒童文學教學、創作和研究近八十年，蔣風著有《中國兒童文學講話》《兒童文學叢談》《兒歌淺談》《兒童文學概論》《兒童文學漫筆》等，主編有《中國現代兒童文學史》《中國當代兒童文學史》《中國兒童文學發展史》《中國兒童文學史》《世界兒童文學事典》《玩具論》等，2011年榮獲世界性兒童文學獎項的格林獎，是獲得這一國際獎項的首位華人。

我和蔣風前輩的交往已有近十年。知道他的名字和讀他的專著是在大學時期。2012年，我到金華市青少年宮蔣風文學院擔任兒童文學老師，對蔣風的事跡有了更深了解，2015年，我成為蔣風的非學歷兒童文學研究生，成為為蔣風寫傳的人。

2015年，90歲高齡的蔣風倡議在金華成立一個詩社，初衷是引導童詩愛好者加入詩社，創作童詩，推廣童詩教育。在籌備童詩社過程中，我成了負責日常工作的人，因此有了面對面與蔣風接觸的機會。

商議成立詩社的過程中，我很偶然了解到蔣風創辦的“中國兒童文學研究中心”每年都面向海內外招收非學歷兒童文學研究生，我提出希望能夠成為跟隨他學習的一員，蔣老師同意了。這是一個寬進嚴出、不收學費、以自學為主的“大學”，是一所嚴謹的“大學”。20年來，600名學員參加學習，但只有不到十分之一的人拿到結業證書。

蔣風給學員布置的作業是：兩年內，每月讀一本兒童文學作品，寫一篇評析；每年寫一篇年度論文；兩年后，寫一篇結業論文并通過答辯。自學完6門課程、完成24篇作業和3篇論文，作業和論文的質量要達到研究生標準，這三個條件，缺一不可。

這樣的訓練對沒有寫作經驗的學員而言非常必要，學員們通過專業嚴格的訓練，對兒童文學都會有系統認識。然而，蔣風在培養非學歷兒童文學研究生方面，針對不同學員有不同要求，比如針對寫作基礎好的，他會布置一些專題研究。非學歷兒童文學研究生除了自學蔣風規定的課程外，還有每年一次的全國兒童文學講習會。每年暑假，蔣風憑借自己的人脈，邀請專家、教授及作家為學員講課。

我在報社從事文學寫作和編輯工作，成為蔣風的非學歷兒童文學研究生后，我每年都會參加全國兒童文學講習會，聽課的同時，我認真整理了專家學者以及兒童文學作家們的錄音，兩年下來，我竟然已經整理了十多萬字，有了把講課內容整理成書的想法。蔣老師很支持，決定整理出書后，我又把蔣老師作為采訪對象，以他為素材創作了兩篇人物小傳，集結在一起出了《五彩的春風化雨》一書。

蔣風為這本書寫序，他寫道：“這不僅是汪勝參加非學歷兒童文學研究生學習的一個成果，也是他初涉兒童文學的一個研究成果，作品原汁原味又系統地把專家學者們的學術觀點進行了呈現，值得為他點贊，同時，這也是一本符合當今時代潮流發展的書，值得廣大兒童文學工作者和愛好者閱讀與研究，更值得廣大教師和家長閱讀，通過閱讀這本書，你會懂得如何培養孩子的閱讀興趣，如何引導他們寫作。”

成為蔣風老師的研究生后，有一次，他對我說，有出版社想出他的個人傳記，我可以嘗試寫一寫。我從2015年10月開始收集資料并啟動采訪計劃，傳記不僅要寫出傳主的生平經歷，更要對傳主的個性及其經歷作出解釋。寫作中，我沒有事先去設計傳主的性格，傳主的個性來自收集的材料。寫到一定程度，傳主的個性自然而然會逐漸明朗起來。寫傳記，七分采訪，三分寫作。我對傳主盡量保持客觀立場，希望能實現我對傳記寫作實踐的初衷。

根據已掌握的材料，我用了大半年時間閱讀了蔣風老師的專著，并有針對性地閱讀了蔣風的回憶性散文，然后理出大事年表，再寫小節目錄，作為寫作提綱。在寫的過程中，邊寫邊調整、邊修改。傳記文學需要作者在遵循“實錄”原則下，充分運用文學手法還原出真實可靠而又豐富復雜的傳主形象。尤其是他傳，更是傳記作家與傳主的心靈對話。

一年多的時間，我基本完成了寫作任務。之后，傳記在我所在報社副刊連載。每次文章刊發后，我都會將報紙收集起來送給蔣風老師，他則認真閱讀后提出修改意見，同時鼓勵我向外投稿。后來，《中華讀書報》《名人傳記》《作家通訊》《傳記文學》等報刊先后刊發了書稿的許多章節，讓我有了更大的勇氣和自信。

經過幾年努力，《走在光榮的荊棘路上：蔣風傳》終于完成，于2019年4月由浙江工商大學出版社出版。寫傳的過程也是一次向蔣風學習如何做人的過程。他是勇于把握自己命運的人，在大學學畜牧獸醫、農業經濟，后來成為著名兒童文學理論家，隔行跨度很大，但他在兒童文學領域取得了矚目成就。蔣風是個原則性很強的人，考慮問題從不從私利出發，非常坦蕩，如今已是百歲，仍然滿懷童心，每天很愉快地生活和寫作。

有了寫作《蔣風傳》的經歷，我似乎找到了創作方向，蔣風老師鼓勵我:“你在報社工作，傳記寫作有天然的優勢，我覺得不妨放大優勢，重點往這個方向努力，寫久了自然而然就會有自己的認識和思考。”我又啟動了《光榮荊棘路上的跋涉者》的寫作。

2001年，希望出版社出版了由蔣風、浦漫汀、樊發稼主編的“中國著名兒童文學作家評傳叢書”，這套叢書囊括了葉圣陶、冰心、葉君健、高士其、陳伯吹、嚴文井、張天翼、金近、賀宜、包蕾、郭風、魯兵、任溶溶、洪汛濤14位兒童文學作家的評傳，具有發掘意義和填補空白的性質。

通過閱讀，我了解了兒童文學先驅們的人生經歷和創作歷程，萌生了創作一部兒童文學先驅傳奇故事的書。我理了寫作大綱，一邊認真研讀，一邊認真寫作，半年時間里，我完成了五六篇文章。我把計劃告訴蔣風老師，他當即表示：“這是好事，創作好了我來給你作序。”他還給我提供了很多參考資料和書籍，讓我多多學習別人的寫法。此后一年多時間里，我創作的《蔣風：保持童心到生命最后一刻》《譯林中人葉君健》《任溶溶：一生就是一個童話》《洪汛濤的童話人生》等文章先后發表。我把書稿打印送給蔣風老師，希望他能為我想個書名。不久，他打電話告訴我序已寫好，并想了兩個書名：《中國兒童文學先驅群像》《光榮荊棘路上的跋涉者》，他還把書稿推薦給出版社。

最終書名定為《光榮荊棘路上的跋涉者》，于2021年12月由浙江工商大學出版社出版，該書后來被評為“浙版好書”。

寫作《走在光榮的荊棘路上：蔣風傳》《光榮荊棘路上的跋涉者》這兩本書的經歷是寶貴的，正是因為這兩本書的寫作，我系統自學了兒童文學相關課程知識，把自己的寫作方向確定為傳記寫作。

學識淵博，著作等身，作為兒童文學理論家的蔣風是我國兒童文學領域的“拓荒者”之一。

2023年記者節前夕，我所在單位制作了《記者，記著》視頻節目，讓曾經的受訪者錄制想說的話送給單位的每一位記者。蔣風老師錄制了對我說的話，我也因此意外收到了來自他的節日祝福。

記者節晚會上，我在觀看《記者，記著》后內心極為震撼，蔣風在視頻中說：“11月8日的記者節馬上就要到了，在記者節來臨之際，使我想起記者隊伍中很多熟悉的朋友，比如汪勝就是我的忘年交。我們曾經一起合作做過很多報道的工作，他是一位很好的記者，把他的團隊帶得很好，雖然在他的團隊里，很多人的學歷都高于他，但他很自信，把他的團隊帶得出類拔萃，做出很多很好的成績來，我祝愿他健康、快樂！”

這些年，我只要有空就會隔三差五去看望蔣風老師，我們的話題非常寬泛，他像鄰家老爺爺般慈祥。我從來沒有聽過他襲用古人名言來說自己的觀點，他總是用簡單明了的語言，有時還會用地道的“金華話”來說自己的觀點，這是他已經形成的文化格式。我想，這是他在學術上自信的表現。他是現代人，是研究者，他以大白話表述著今天的觀點，而不是抱著守舊的陳調。

前不久，蔣風老師給我打來電話，高興地說:“有個好消息告訴你，我那本在復旦大學出版社出版的《中國兒童文學史》被全國哲學社會科學工作辦公室列入2023年度國家社科基金中華學術外譯項目了。”

中華學術外譯項目主要資助代表中國學術水準、體現中華文化精髓、反映中國學術前沿的學術精品，以外文形式在國外權威出版機構出版并進入國外主流發行傳播渠道，旨在發揮國家社科基金的示范引導作用，深化中外學術交流和對話，進一步擴大中國學術的國際影響力，促進中外文明交流互鑒。《中國兒童文學史》是所有入選書目里唯一一本兒童文學書籍。

兩年前蔣風的《中國兒童文學發展史》入選中華學術外譯項目時，他一樣高興地打來電話告知好消息。我把消息第一時間告訴好朋友鞏曉悅，曉悅是山東大學文化與傳播學院的副研究員，因為熱愛兒童文學而報名參加了蔣風的非學歷兒童文學研究生。蔣風一直希望鞏曉悅組建團隊做《中國兒童文學史》的外譯工作，2024年新年前夕，她來到金華拜訪蔣風，面對面聆聽蔣風老師對外譯工作的要求和以期達到的效果。

蔣風一直精簡人生，淡泊名利，始終保持一顆童心。他常說，一個人來到這個世界上，總要為這個世界添點光彩，有一分熱就發一分光，在走到人生終點前應該有半分熱也發半分光。從蔣風身上，我看到了生命不息、求索不止的學者風范。他的不懈追求所體現的膽識、所凝聚的成就，尤其他對學術執著的精神財富，對后輩具有永恒的價值。