中國作家協會主管

王含豐，湖北荊州人，從軍二十余載堅持文學創作，榮立二等功一次，三等功三次。在《解放軍報》《解放軍文藝》《陸軍文藝》等報刊發表作品近百篇。

 

新時代“播火者”

——記陸軍工程大學“星火”理論宣講服務政治教員群體

■ 王含豐

金秋十月，群山環繞的皖東腹地，疊翠流金。黨的二十大剛剛閉幕，某訓練基地迎來了一群特殊的客人：陸軍工程大學“星火”理論宣講服務政治教員群體的十余名骨干成員，長途跋涉，風塵仆仆，應邀前來為在此演練的第七十二集團軍某旅宣講二十大精神。帳篷外、陣地上、車炮場旁，同樣是一身迷彩作訓服的政治教員們信步走進戰士們中間，宣講輔導、答疑解惑，把黨的二十大精神送到官兵心坎上。官兵齊聲高呼“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”，響亮的口號在道道山嶺間激蕩。

東至海防前哨，南到叢林腹地，西赴雪域高原，北達茫茫戈壁……近年來，陸軍工程大學“星火”理論宣講服務政治教員群體矢志傳播黨的創新理論，從城市到邊疆，從部隊到地方，先后開展宣講服務六百余場，受眾八十余萬人次，培養理論骨干數萬人，足跡遍布三十一個省（自治區、直轄市）的一百六十三個地（縣）級市，將點點星火撒在神州大地，燎原大江南北。

一

茫茫喀喇昆侖，雪山為背景、陣地為課堂。一堂題為《刻不容緩推進應急備戰準備》的理論宣講課開講了。臺上，政治教員俞紅注視著一名名官兵；臺下，一雙雙渴望的眼神如同千百束光聚焦在這名軍校教員身上，映著高原陽光，熠熠生輝。當俞紅講到陸軍“四有”新時代革命軍人標兵、“鐵甲玫瑰”馬和帕麗的故事時，臺下，有個留著一頭精干短發的年輕女干部害羞地抿著嘴，臉不自覺地紅了——她就是新疆軍區某坦克連指導員馬和帕麗。

課后，俞紅教員走進戰士們中間，驚喜地發現馬和帕麗就在其中，兩人禁不住熱情擁抱。

馬和帕麗和俞紅都是黨的二十大代表。馬和帕麗長期扎根基層一線，是習近平強軍思想哺育下成長起來的青年英模；俞紅從教三十余年，一直堅守在鑄魂育人的高地。

一個六〇后，一個九〇后，因為同樣對黨的創新理論的熱愛和篤信，緊緊相連。他們都堅信：想要別人學，先要自己學好；想要別人信，先要自己真信。

穿越時光的隧道回到一九九二年，初次登上講臺的俞紅講的第一門課就是《馬克思主義哲學》。在她的書桌最醒目處，一直擺放著一本《共產黨宣言》，里面密密麻麻寫滿了她學習的心得。二十年后，在全軍院校政治理論教學觀摩比賽時，她把選題定為《毫不動搖地堅持馬克思主義一元化指導地位》，一舉獲得全軍一等獎。二〇一八年，正值馬克思誕辰二百周年，俞紅查閱大量經典著作，在深入思考調查基礎上，撰寫了《馬克思主義始終是時代的最強音》，成功入選“紀念馬克思誕辰二百周年理論研討會”，并參加了黨中央召開的紀念大會，在人民大會堂現場聆聽了習主席的重要講話。二〇二二年，俞紅團隊再次傳來喜訊，他們歷時數年打造的《馬克思主義基本原理》課程，被教育部認定為國家級一流本科課程。

時光不語，歲月有聲。馬克思主義這門課，俞紅整整講了三十年。

在陸軍工程大學“星火”理論宣講服務政治教員群體中，有很多像俞紅一樣的政治教員，他們都秉持著這樣的信條：我所講的，必是我信仰的，我所信的，必是我堅守的。

傳道先得道。二〇一七年七月，陸軍工程大學組建之初，就第一時間集中四省五地骨干力量成立政治理論教學研究中心，建立五個“星火”理論學習研究小組。每周一次的理論研討活動，是他們雷打不動的慣例；定期開展黨的創新理論學習領悟會、交流會、分享會，是他們長期堅持的制度；緊盯理論熱點，瞄準理論前沿，創新理論引領，是他們始終追求的目標。這一套“組合拳”，讓政治教員們在研學新思想新觀點新論斷中，真切體悟到了真理的光輝、感悟到了信仰的力量。

二〇二二年十月，黨的二十大召開之際，該群體齊聚一堂，第一時間組織收看黨的二十大開幕盛況，認真開展學習研究和討論交流，深刻領悟黨的二十大提出的新思想新論斷、做出的新部署新要求，用黨的二十大精神統一思想、堅定信心、明確方向、鼓舞斗志。

在大學政工系的“星火”群體榮譽展陳室里，有一本特殊的《習近平強軍思想學習綱要》。翻開這本教材，雋秀的手寫批注密密麻麻布滿了教材的邊邊角角，大大小小寫滿備注的紙張夾滿書頁。這些批注和備注，有對教材內容的解讀闡釋，有圍繞教材閱讀經典文獻做的讀書筆記，也有日常教學中的心得體會。手寫字數之多，甚至超過了教材印刷體字數本身；而已經泛黃皺起的書頁，似乎訴說著書籍與主人無數次跨越時空的思考對話。

這本書的主人，是從教三十三年的郭幼茂教授。這是一本寫在教材上的特殊教案，是把教書育人的職業生涯與個人生活方式合二為一的立體呈現。這也是郭教授送給系里年輕教員們的一份厚重的禮物，承載著一名政治教員堅守精神家園的理論根基和深情囑托。

二〇二一年十一月，黨的十九屆六中全會召開后，作為全軍黨史學習教育理論宣講團成員的郭幼茂帶領團隊運用三十余年黨史軍史教學經驗，把黨的第三個歷史決議放進黨百年奮斗的偉大進程中感悟，精心遴選標志性人物、典型性事件、里程碑會議，形象解讀黨的重大成就和歷史經驗，生動闡釋了“兩個確立”是時代呼喚、歷史選擇、民心所向，及時將學研成果納入教學講義。

二〇二二年七月，省部級主要領導干部“學習習近平總書記重要講話精神，迎接黨的二十大”專題研討班剛一結束，郭幼茂教授又主動請纓，組成團隊第一時間深入學習習近平總書記重要講話精神，擔綱宣講輔導授課提綱撰寫任務，為“三進入”做好理論準備。

郭幼茂是這個群體的一個縮影。這些年，黨的理論創新每前進一步，群體自身的理論武裝就跟進一步。每當黨的重大會議召開、重大理論提出、重大政策出臺，他們都會第一時間結合馬克思主義原著、課程教學體系等抓緊學習研究，及時理解消化，進入課堂教案。

“要想給學生一碗水，自己就得有一桶水。”翻開年輕教員顧萌萌的備課筆記扉頁，映入眼簾的就是這句至理名言。提起自己的第一堂課，她仍然記憶猶新：盡管那天上講臺前做了充分的準備、精心的設計，但由于理論功底不扎實、授課技巧不靈活，課堂效果和教學評價都不理想。看著督導專家和學員們略帶失望的眼神，她陷入了深深的困惑。

“站上講臺，就得底氣十足、激情四射，這樣才能感染學員、活躍課堂，才能讓理論之火點亮學員心燈。底氣從何而來？源于扎實的理論功底；激情從何而來？源于堅定的理想信念。”負責幫帶她的指導教員朱瑋副教授的一番話，讓她恍然大悟。

從此，在朱瑋的悉心指導幫帶下，顧萌萌一頭扎到書堆里學經典、讀原著、悟原理；平日里更加關注時政焦點、社會熱點和官兵疑點，并從理論的角度思考解讀、求證答案；為了加深理解、加強記憶、融會貫通，她走路思、坐車背、熬夜想……慢慢地，理論的積累為她積蓄了底氣，信仰的堅定讓她充滿了激情。在隨后的課堂上，理論解讀已然游刃有余，哲理名言更是信手拈來，她的課也越來越受到學員歡迎和專家肯定。

理論上的清醒和堅定，不僅要從歷史中求解，更要從實踐中探尋。

一次，青年教員王文超組織學員圍繞“共同富裕”展開討論。一名來自貴州山區的同學向她提出疑問：“為什么國家加大了對各地的建設投入，但東西部發展還是不夠平衡？”面對這一問題，王文超總感到講不清、道不明，學員也感覺不過癮、不解渴，自己也很著急。

習主席視察江蘇徐州后，“星火”群體團隊隨即組織到徐工集團參觀見學。當王文超跟隨群體，目睹企業發展取得的成就，不禁豁然開朗：“黨的創新理論偉力已經熔鑄在中國各項建設成就之中。”在隨后的授課中，她從東西部的發展基礎、發展速度、發展成果，以及國家對西部地區扶持力度、投入力度、政策傾斜等方面，以自己的所見所聞和切身感受，引導大家深刻領悟“共同富裕”的理論架構和實踐成果。看著眼前那一雙雙欣喜的眼神，王文超也露出了幸福的笑容。

二〇二二年七一前夕，“星火”理論服務群體教員代表來到黃海前哨——開山島。上島前，教員們又一次學習了“時代楷模”王繼才、王仕花夫婦的先進事跡。在島上，他們參加了升旗儀式，重溫了入黨誓詞，參觀了“時代楷模”事跡展覽，為守島民兵班宣講了偉大建黨精神。教員們跟著王仕花大姐邊走巡邏路，邊聽她講述和王繼才的點點滴滴。看著王仕花大姐走路一瘸一拐的樣子，有教員忍不住問：“您的腿怎么了？”她淡淡地說：“這些年在島上，風濕重得很，左邊的股骨頭都壞死了。醫生要我手術，但我不想做。萬一手術不成功，就不能再上島了。我實在是放不下！”聽她這么說，很多教員情不自禁流下了眼淚。“放不下”，再普通不過的三個字，折射的是對海防安危的永遠牽掛，詮釋的是愛國奉獻的赤誠情懷。教員們在現地感悟守島精神的同時，也對忠誠、堅守、奉獻有了更深刻的理解。在返回南京的路途上，教員丁郁在筆記本上寫下了這樣一段話：其實，每個人心中都有一個“開山島”，三尺講臺就是我們政治教員需要守護的“開山島”。只有不忘初心才能堅守得住，只有付出真心才能堅守得好！

欲人勿疑，必先自信。近年來，“星火”群體始終堅持教育者先受教育、講信仰者先有信仰，深學細研、虔誠篤信新時代黨的創新理論，讓信仰之根在內心深處越扎越深。

二

二〇二一年教師節前夕，教員佘穎穎收到了一封來自新疆軍區某邊防團的信。

記憶如潮水般涌來，她很快想起了那個個子不高、黝黑俊朗的學員馬明。

馬明所在的邊防團正是“衛國戍邊英雄團長”祁發寶所在團，他也是那次邊境沖突事件的親身經歷者。

“教員，今年國防經費提高意味著什么？”“大國軍隊要履行什么國際責任？”“您對軍改怎么看？”……在開學第一課上，看似靦腆的馬明卻對這些理論問題充滿了興趣，在課堂上很活躍。佘穎穎用兵言兵語一一耐心解答，也記住了這個愛提問的小伙子。隨后，在佘穎穎的策劃下，馬明登上了學員們夢寐以求的最高講壇——“軍士大講堂”。

“我們團長祁發寶在雪域高原戍邊二十三年，上千次帶隊跋涉巡邏，四十余次遭遇暴風雪和泥石流，十三次與死神擦肩而過……”馬明的開場白讓聽眾無不動容，面對著臺下熱切的目光，他眼含熱淚，深情地說：“在習近平強軍思想的感召下，全團官兵以天為被、以地為床，身前是重圍、身后是祖國，清澈的愛，只為中國。”臺下，雷鳴般的掌聲訴說著對馬明和衛國戍邊英雄群體的敬意。

馬明挺拔的身姿、堅毅的眼神浮現在佘穎穎腦海里，她的眼眶不自覺地紅了。

拉回思緒，她深吸一口氣，從信封中拿出信箋，一束火紅的天山紅花標本和雋秀的字跡映入眼簾。

“教員，我已經回到了邊防。是您在課堂上告訴我，只有把個人夢融入強軍夢，才能更好地找準奮斗的方向。如今，我已是班長了，在擔負邊境巡邏任務的同時，按照您教授的方法帶著戰士們學習主席講話，大家越學越想學，越學越有滋味。”

“教員，送給您這束新疆特有的天山紅花，就像我們戍邊人一樣，一顆紅心永向黨，感謝您為我們傳播‘紅色信仰’，凝聚‘紅色力量’。”

“這是我收到的最珍貴最有意義的教師節禮物！”望著眼前的天山紅花，佘穎穎無比欣慰。

用真理之光照亮育人之路，用思想偉力催生強軍動力。和佘穎穎一樣，這個群體始終以習近平強軍思想為主脈授課施教，既講清理論觀點，又回答學員“為什么”的追問，引導學員真正掌握新時代黨的創新理論蘊含的立場觀點方法、道理學理哲理。在“星火”群體潛心培育下，一批批畢業學員從這里走向祖國的四面八方，成為了紅色江山的堅定捍衛者和守護者……

第八十三集團軍某旅“紅一連”政治指導員鄭紀文，就是這個群體哺育出的優秀學員代表。他剛上軍校時，因為還找不到門道，學理論的興趣并不濃，但在政治教員循循引導下，逐漸品嘗到真理的甘甜。畢業到了一線作戰部隊，他與政治教員的聯系一直沒有斷線。擔任連隊指導員后，鄭紀文堅持用習近平強軍思想建連育人，用真理火種燃旺連隊爐火。二〇二一年七月，鄭紀文所帶連隊被中共中央宣傳部授予“時代楷模”稱號；二〇二二年，他個人被表彰為陸軍第四屆“四有”新時代革命軍人標兵，還光榮地當選黨的二十大代表。“是政治教員給我指引了理論學習的方向，是創新理論給了我無窮力量，也照亮了連隊轉型發展之路！”鄭紀文深有感觸地說。

拉不直學員心中的問號，就難以在學員心中扎下忠誠的根子。一堂政治理論課上的思想提領，往往能改變青年學子的人生抉擇。

“清澈的愛，只為中國！”教員王晶把新時代衛國戍邊英雄群體的先進事跡納入政治理論課，引導激勵學員厚植家國情懷，奮力投身強軍興軍偉大征程。

“深入學習了英雄們的先進事跡，我備受感動、深受鼓舞。未來的軍旅之路，我愿像駱駝刺一樣，扎根基層、戍守邊疆，讓火熱青春在許黨報國中閃光。”學員晏子祎聽了王晶的課后，主動遞交了赴邊申請書。

一次啟發，往往能改變青年學子的人生抉擇。當年臨近畢業時，全校有三百九十名學員和晏子祎一樣，申請到艱苦邊遠地區建功立業。

博士學員劉一鳴，本科的時候是國防生，還是校學生會主席，曾參與組織華東地區高校結構設計競賽，完賽后贊助商找到他，希望他畢業后到公司上班，年薪三十萬以上，當時他很心動，服役意識也隨之有些動搖。本科畢業后，劉一鳴帶著些許對未知軍旅生涯的迷茫，來到陸工大讀研，開始接觸“星火”群體教員們。針對研究生思維活躍、思辨能力強的特點，教員們因人而異、因時而教，以當下時事熱點、學員關注焦點和現實困惑點切入，通過“翻轉課堂”“探討交流”“小組討論”等形式進行深入淺出的教育引領。在教員們的引導啟發下，劉一鳴很快明白了只有把個人前途命運同國家、民族和軍隊的需要聯系在一起，才能實現人生價值，對軍人身份和軍隊集體的認同感和歸屬感也越來越強，進而堅定了投身科技強軍大潮的人生追求。二〇二〇年，他被評為“全國向上向善好青年”，榮立三等功。

剛走上講臺那會兒，教員朱小林被“如何上好一堂課”深深困擾。熬夜制作的課件，學員不買賬；精心設計的互動，學員沒反應。問題到底出在哪？

教研室主任孫天威看出了她的困惑，向她拋出一個問題：“去餐館就餐，你會想吃隔夜的冷飯，還是熱乎的大餐？”授課內容要新要熱！朱小林恍然大悟。

為了保持理論的新鮮度和課堂的熱度， “星火”群體成員們有個不成文的規矩：每天必須關注“一視三網”“兩報一刊”。“一視”就是新聞聯播；“三網”就是新華網、人民網、求是網等中央主流媒體網站；“兩報一刊”就是《人民日報》《解放軍報》和《求是》。他們時刻關注黨和國家重大事件、重要活動和習主席最新重要講話精神，緊盯各類社會思潮、社會動態和社會熱點，并第一時間編入教案、融入課堂，確保隨時為學員捧上熱騰騰的理論大餐，力求使每一堂課都成為精品課、示范課。

“軍隊歷史和優良傳統，在未來信息化戰爭中，是否還能發揮巨大作用？”坐在“人民軍隊歷史與傳統”課堂上的學員崔啟帆，面對教員秦巖拋出的問題有點小蒙圈——這是一堂啟發式、互動式、思辨式教學的場景。

“是啊！時代在發展，科技在進步，戰爭在演進，曾經靠信仰信念、士氣勇氣制勝的輝煌歷史，需不需傳承？能不能管用？是不是落伍？”崔啟帆思緒萬千。

“報告！”來自“硬骨頭六連”的學員楊建秋自告奮勇、走上前臺，結合習主席給連隊全體官兵的回信，講解了所在連隊的精神傳承；來自“英雄坦克旅”的學員陳志文不甘落后、接著登臺，結合所在部隊當年支援邊境作戰的事跡，闡述了對強軍目標的理解；學員崔鋒陽結合自己所在部隊參加一江山島聯合作戰的戰例，提出了關于現代戰爭制勝機理的思考……

一段段講解，一個個故事，讓崔啟帆疑團漸消、心跳加快，耳畔仿佛響起了催征的戰鼓、沖鋒的號角。“沒有革命歷史的‘根紅’，哪有當代青年的‘苗正’？紅色血脈需要我們傳承，紅色江山需要我們守護，紅色歷史等待我們續寫！”

二〇二二年六月，又是一年畢業季，教員陳聰再一次帶領畢業學員來到南京雨花臺感悟信仰、固牢初心。

四十余米高的紀念碑如火如炬，直入云霄。碑座前，手銬鐵鏈的共產黨人大義凜然，為了革命理想，為了人民解放，慨然赴死，步履決絕。

碑有形，靜靜矗立在雨花臺之上；碑無形，高高聳立在后來人心中。穿越時空，這是與革命先烈的無聲對望；時空穿越，這更是與民族脊梁的心靈對話。

站在這座新中國成立后建立最早、規模最大的國家級烈士陵園里，教員陳聰的話直擊學員心靈：“生逢亂世，即使命運如螻蟻，但仍有人心向陽光。如今，生逢盛世，唯有踔厲奮發、知責奮進，才能擔當起這如山的使命重任，才能不辜負這美好的時代。”

一場場紅色之旅留下了紅色記憶，一個個紅色故事激勵著紅色一代……“星火”群體的每一名教員以歷史為筆、以時代為題、以紅色為底，盡情揮灑、精心描繪著一幅幅忠誠于黨、矢志強軍的人才畫卷。

創新理論需要創新講。一直以來，“星火”群體堅持緊跟時代潮流，努力以生動鮮活的表達方式、喜聞樂見的表現形式、互動融合的宣講模式，推動黨的創新理論走近學員。

“大家來看今天早上的這則新聞——侮辱‘冰雕連’的網絡大V羅昌平公開致歉。”五月的一天，教員劉斐然像往常一樣，結合時事展開授課，當即引起學員熱議。

“習主席深刻指出，一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。革命先烈用鮮血乃至生命換來了今天的幸福生活，我們怎能不敬仰他們、銘記他們？怎能不捍衛他們的名譽、完成他們未竟的事業？”接下來的授課中，劉斐然因勢利導，將崇尚英雄的種子深植學員心田。

和許多“星火”群體成員一樣，為了把每堂理論課都講得更加接地氣、學員好理解，劉斐然養成了一個特殊的“職業習慣”：平時看電視、刷新聞，甚至走在大街上碰到新鮮事，總會思考其是否與授課內容相關，如果融入教學能不能激發學員興趣、提升學習效果。在她的微信收藏夾里，分門別類收藏著各種各樣的信息資訊，準備隨時調用。她還在手機中安裝了“學習強國”“解放軍報”“央視影音”等多款理論學習和權威媒體APP，一有時間就點開閱覽，收集素材，啟發靈感，力爭用最新鮮的“食材”加工成適合新時代官兵口味的理論大餐。

面對信息時代浪潮，“星火”群體還在拓展傳播平臺上積極探索實踐，傾心打造智慧課堂，讓政治理論課突破時空限制，從課堂進入學員日常生活，實現課上到課下的多維滲透。

“現在開始上課，請大家使用手中平板掃碼。”進入陸軍工程大學智慧課堂，只見教員郝世超輕點屏幕，學習共享資料即“閃送”至學員端。緊接著，隨著彈幕、投稿、現場發題等交互功能開啟，郝世超與學員在線上深度聯動，開啟了一次別樣的“理論之旅”。

“進入信息時代，只有充分發揮網絡媒體特點優勢，創新學習模式，改進教育方式，才能讓理論武器彰顯威力充滿活力。”幾年前，郝世超參加教育部混合式教學師資培訓班，看到地方高校取得的豐碩成果，他心里憋著一股勁。培訓歸來，郝世超和同事們探索出了基于“雨課堂+學堂在線”的混合式教學模式，為大學深化在線教學改革蹚出了新路。

從無到有，更要從有到優。為解決各平臺之間數據無法有效整合問題，郝世超與同事們向著更高目標發起沖鋒。經過反復試驗、調整，他們參與設計的“陸工在線”智慧教學平臺成功上線運行，實現了“單一平臺同時滿足不同教學需求”目標。全新的理論學習體驗，讓學員紛紛被“圈粉”。

宣講實時在線，育人才能永不掉線。從《軍人道德規范》教育系統、思想政治育人基礎工程五維系統、中國特色社會主義教育系統的迭代升級，到軍綜網SPOC平臺、“雨課堂+學堂在線”“中國大學慕課+釘釘+雨課堂”和“陸工在線”等線上教學模式的持續改革……一路走來，“星火”群體始終緊扣時代脈搏，構建起了多維立體的鑄魂育人格局。

三

“繭子厚、疤痕多、臉蛋黑、衣服破，是他們的獨特名片；‘敢吃大苦頭，磨出硬骨頭’‘只要練不死，就往死里練’，是他們的真實寫照……‘王杰班’發揚‘一不怕苦、二不怕死’的戰斗精神，僅用一年多的時間，全班戰士人人取得通信、射擊、駕駛三大專業的等級證書，熟練掌握十一種打擊武器。”

蘇北某合成旅，王杰生前所在部隊官兵驚奇地發現，臺上教員授課所舉的事例，就是發生在他們身邊的真人真事。原來，授課教員吳定平在理論輔導前特意去參觀了部隊史館，了解官兵動人故事，并將之作為理論輔導的鮮活教材。授課輔導結束，大家紛紛報以熱烈掌聲，練兵備戰的勁頭更足了。

在授課中融入所到單位事例，把宣講內容和部隊歷史結合起來、與官兵自身經歷結合起來，抓住重大理論和現實問題、深化國防和軍隊改革新情況新問題、官兵關注的熱點難點問題，著力用習近平強軍思想凝心聚魂、解疑釋惑，是“星火”理論宣講服務政治教員群體的一大特點。

在許多人眼里，信仰是抽象的，而不是具象的。政治理論教員的使命責任，就是要將深奧的理論通俗化，將抽象的理論具象化，把枯燥的理論講生動，把熱點焦點講透徹，真正接上基層地氣、講到受眾心坎、植入官兵心靈，這樣才能當好理論翻譯。

“給基層官兵講理論，比平時在學校里給學員授課難得多，很可能費力難見效。”這是俞紅教授最為深切的感受。作為“星火”群體的骨干成員、大學政工系主任的她，可謂是軍隊理論界的“大明星”，但每次為基層官兵宣講，心里還是會犯怵。“自己基層經歷不多，對部隊了解不深；官兵學歷層次不同、理解能力差異，訴求不一，眾口難調。要讓大家感興趣，講到官兵心坎上，真不是件容易的事。”

為此，每次接受部隊授課邀請，她都要認真了解分析部隊現狀，詳細分析官兵現實思想和訴求，精心設計宣講選題和教案，不回避基層關注的敏感話題、矛盾問題，直擊官兵關注的熱點話題、難點問題，真正為基層官兵解扣子、引路子、強心智。

“黨的百年奮斗歷史經驗，首先要堅持黨的領導；黨代表誰的利益？人民群眾，所以有人民至上；黨領導人民建設需要有理論指導吧？所以有理論創新……”二〇二一年，李琳琳來到第七十一集團軍某旅當兵鍛煉，見幾個女兵在理論考核前死記硬背應知應會，便主動發揮專業優勢，幫助她們理解單一知識點背后的理論邏輯。最終，戰士們不僅取得了優異成績，還喜歡上了理論學習，經常找李琳琳討論交流。

“官兵頭腦不是一個等待填滿的容器，而是一支需要點燃的火炬。”和李琳琳一樣，“星火”群體的每名成員都以傳播真理為己任，既把理論知識傳播給官兵，更用信仰之火點燃官兵。每次到部隊，除進行理論宣講輔導外，他們還主動發揮輻射作用，開展微課教育示范、問題答疑交流、面對面骨干幫帶等，為部隊留下一支“帶不走的理論宣傳隊”。他們深知，今天迸發的一點星火，就是明天照亮夢想的一片火光，這些新火種在各自崗位發光發熱，就能把強軍正能量傳遞給更多官兵。

二〇二二年春節前夕，李曉和劉靜教員應聯勤部隊邀請，前往某倉庫進行理論宣講。途中，李曉收到一條微信：“李教員好！聽說您來單位宣講真是太高興了，好想再當一回您的學生，再聽一回您的授課。”

原來，是她曾經教過的士官學員曾黎明和五名戰士當時正在山上執勤，可能錯過聽課機會。講完大課后，她倆向倉庫領導提出，希望上山為執勤官兵補上一課。

時值隆冬，大雪封山，山路崎嶇，坡陡路滑，倉庫領導為安全起見，婉拒了她們的請求。“傳播黨的聲音，不能落下一處、漏掉一人。”她們執意上山。在前往執勤點的路上，隨著海拔不斷升高，氣溫降到零下三十多攝氏度。到了山上，兩位教員被凍得渾身打顫，戰士們顧不上穿大衣戴棉帽就跑出來迎接，激動地說：“終于盼到教員了！我們平常理論筆記記得多，聽課機會少，能面對面聽教員們聽講，真是太好了。”戰士們期盼理論的熱情如火焰，驅散了身體的嚴寒，在哨所她們講了終生難忘的一課！

“部隊官兵練兵備戰按下快進鍵，政治教員為戰向戰必須拉滿弦。”多年來，“星火”群體始終堅持向打仗聚焦、為備戰服務，部隊演訓到哪里就跟進到哪里，官兵戰斗在哪里就宣講到哪里，用習近平強軍思想筑牢思戰根基、點燃練戰激情、提振勝戰勇氣，足跡遍布座座軍營、邊關哨所、演訓一線。

安靜的營區、柔和的燈光、閃爍的屏幕……工作興奮時，鍵盤“噠噠噠”節律悅耳；思維瓶頸時，起身離座來回踱步……這樣的加班場景，對于“星火”群體政治教員來說，早已司空見慣、習以為常。燈光下，他們傾注精力最多的是波詭云譎的國際形勢和不斷演變的戰爭形態。“政治工作的戰斗屬性，不僅體現在看不見的思想戰線，更彰顯在看得見的硝煙戰場，政治教員也要當研究戰爭、設計戰爭的行家里手。”長期在一線部隊奔波的曹二剛教員感慨萬千。

斗室觀天下，尺屏鑒烽火。政治教員平時教學任務繁重，面對空地一體戰、網絡中心戰、無人化作戰、智能化作戰、認知域作戰等不斷涌現的戰爭理論，他們以“戰爭今天就要打響”的緊迫感，見縫插針、如饑似渴地學習鉆研。

“強敵利用話語權優勢發布混淆黑白、魚龍混雜信息，如何有效反制？”“法理斗爭、心理攻防如何與人工智能有機結合？”“城鎮要點奪控戰斗受挫，如何有效進行戰場鼓動？”……針對現代戰爭中政治工作面臨的諸多新情況新問題，他們立項攻關、研析機理、吸收創新，越鉆研越覺得政治工作作戰功能發揮還有許多新領域需要拓展、新問題亟待研究。

“赴基層、到一線，沉下心、接地氣，才能讓作戰理論研究緊貼備戰急需、打仗急用、部隊急盼。”教員徐學文到英模蘇寧生前所在連隊跟戰士一起徒步行軍、構筑工事；教員盛璞到某合成旅代職、學習駕駛某新型主戰坦克……先后有近百名政治教員沉到邊防前線、重大演訓一線、軍事斗爭準備前沿，在練兵備戰的火熱氛圍中找課題、尋方向、研招法。

近年來，大學政治教員先后向上級機關提交了《現代戰爭教育動員問題研究》等三十余份高質量咨詢報告，多數被軍委、軍種機關決策采納；他們完成的兩百余項戰味十足的研究成果，全部進入政治理論教學課堂，許多成果在部隊演訓活動中被轉化運用。

二〇二〇年，教員蔣斌主動請纓赴某邊境任務部隊，二十五天時間奔赴三個作戰區域十四個點位，翻越達坂十一座、行程兩千多公里，為官兵開展理論宣講服務。高原缺氧身體不適，仍然馬不停蹄連續作戰，其精神令任務部隊領導贊嘆不已。

“身為一名政治教員，既要育心，也要撫心；既要身到，更要行動。”蔣斌深有感觸。

二〇二一年，已年過四十的女教員李暄赴新疆軍區某團代職，主動請纓到邊境一線與戰士們一起執勤訓練。部隊駐地大氣壓不足海平面的百分之六十、含氧量不足平原的一半、紫外線強度比平原高一倍、晝夜溫差超過三十攝氏度，任務一線環境更加惡劣。團領導再三勸阻，李暄卻堅定地說：“作為政治教員，就是要到戰士們最需要的地方去！”

到達任務一線后，李暄顧不上休息調整，立即投入到考察調研工作中。不到一個月時間，她走遍了每座營房、每個點位，因地制宜設課堂，和大家一起真情感悟習主席對邊防官兵的關心關愛之情；結合大量史實講授邊境沖突始末，幫助官兵充分理解上級戰略意圖，堅決履行守土衛邊職責；講好新時代衛國戍邊英雄群體的感人事跡，激勵大家不畏艱險、沖鋒向前。盡管每說一句話都感到呼吸困難，但為了保持授課流暢，她從來沒有停下吸過一口氧。

課后，下士趙鵬動情地說：“李教員講的是身邊事，說的是實在理，句句講到了我們心坎上，更加堅定了我們扎根生命禁區、獻身雪域高原的信念。”

理論戰士也是戰士，理論課堂就是戰場。只要能為練兵備戰服務、為戰斗力生成助力，再苦再累也值得！這是這個政治教員群體的共同心聲。他們利用基層代職、當兵鍛煉、部隊調研、受邀宣講等時機，積極為部隊官兵巡回宣講，把理論的火種播撒在大江南北的座座軍營，助力部隊激勵士氣、注入元氣、集聚正氣。近年來，這個群體先后有二十五人次被抽調參加全軍、陸軍理論服務走基層活動。他們的“理論服務輕騎隊”走邊關、進海島、上哨所、登高原，用有高度、有溫度的理論宣講服務，激發官兵練兵熱情。

在某舟橋旅渡河場，張偉教員與官兵交流“現代戰爭為什么還要發揚戰斗精神”；在軍艦甲板，曹二剛教員下到艇室，為戰士解讀“如何理解當今世界正經歷百年未有之大變局”；在西域邊關，秦潔教員先后登上布倫口、紅其拉甫、塔合曼、卡拉蘇等高海拔邊防哨所，與官兵討論“新時代的好戰士是什么樣子”；在青銅峽部隊演訓點，陳聰教員和戰士們暢聊“怎么看幸福生活靠奮斗來實現”……

“強軍備戰沒有休止符，理論宣講服務也沒有休止符。”在新時代的強軍征程上，處處留下了這個群體播火傳道的奮進身影。

四

“讓黨的創新理論‘飛入尋常百姓家’，是包括軍校政治教員在內所有理論工作者的重要使命責任。”任佳瑩說。“星火”群體緊扣廣大人民群眾追求美好生活的良好愿望，圍繞不同群體深層次思想認識問題和關心關切，用心用情用力，把黨“想說的”和人民群眾“想聽的”結合起來，在貼近生活、回應現實中深入人心，讓黨的路線、方針、政策被群眾接受信服。

“脫貧攻堅取得舉世矚目的成就，靠的是黨的領導，靠的是中華民族自力更生、艱苦奮斗的精神品質……”武善彩順勢給大家講起了黨的鄉村振興政策；村民喜笑顏開，齊夸軍校博士好、黨的政策好。

二〇二一年十一月，深秋高原，寒意漸濃西藏昌都市卡若區俄洛鎮加林村卻熱鬧非凡、喜氣洋洋；村黨支部書記向巴澤仁帶領鄉親們手捧哈達，迎接他們盼望已久的一群特殊客人——陸軍工程大學通信士官學校的“星火”群體教員代表。

“二十多年前，我從雪域高原赴重慶西藏中學求學，入學第一課就是士官學校的政治教員給我們講的思想教育課，是你們在我心中播下了一心跟黨走的種子。”到達村活動中心后，負責引導的鎮長其美深情地說。

原來，長期以來，重慶“星火”小組帶領學員“紅巖雪鷹”宣傳隊，深入藏族學生中宣講黨的創新理論，架起了藏族孩子與人民子弟兵的連心橋。

黨的百年華誕之際，他們又積極響應黨中央關于軍隊參加鄉村振興的號召，延伸與重慶市西藏中學三十六年共建情誼，跨越一千五百公里，來到西藏中學學子家鄉—— 西藏昌都市卡若區俄洛鎮加林村，為村民們宣講國家支農惠農富農政策，并走進脫貧鄉親向巴央宗老人家中，詳細了解生產生活情況，共同商討持續發展、共同富裕之路。

“感謝黨和政府的好政策，感謝親人解放軍的關懷，我們現在生活越過越好！”向巴央宗緊握著官兵的手，連聲道謝。

人民群眾在哪里，就把黨的聲音傳播到哪里。近年來，“星火”理論宣講服務群體充分發揮宣講服務生力軍作用，把真理火種播撒祖國大地，真正講出了“百姓味道”“時代味道”“信仰味道”。

“老師您好！我們長期在外打工的黨員，如何參加村黨支部會啊？”這是湖北省紅安縣“中和司村流動黨員學習群”收到的一條信息。群里的教員龔曉偉稍作思索，立即回復：“村黨支部會議，也可以采取視頻會議形式，線上同步參加。”

中和司村是紅安老區的貧困村，也是陸軍工程大學武漢軍械士官學校的定點幫扶村。多年來，“星火”群體堅持扶貧先扶智、建強黨組織的思路，幫助該村加強理論武裝、健全基層組織、發揮組織功能，制定發展規劃、實施精準脫貧，不僅如期打贏了脫貧攻堅戰，而且建成了遠近聞名的美麗鄉村，成了紅色旅游網紅打卡地。

每當為游人導游，解說員都會如此介紹： “當年紅安子弟，為新中國建立立下了不朽功績；如今脫貧攻堅，子弟兵為老區人民致富守望相助。軍民團結如一人，試看天下誰能敵！”

“只要人民群眾需要，子弟兵必義無反顧。作為政治教員，理應走在前列、率先垂范。”說起這幾年紅安扶貧的親身經歷，龔曉偉教員無比自豪。

這些年，這個群體通過建立聯系點、開設大講堂、派出宣傳車等多種方式，圍繞廣大群眾的關心關切，用心用情宣講服務，進一步堅定老百姓過上好日子的信心、增強對黨和政府的信賴。

二〇二〇年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓武漢成了關注焦點。一時間，全市封城，城市停擺，人心惶惶，謠言四起。疫情面前，抗疫戰場，“星火”群體成員胡雋挺身而出，主動申請擔任所在樓樓棟長，每天與志愿者一道，穿著厚厚的防護服，環境消殺，配送物資，宣傳防疫政策，解釋制止謠言。“有子弟兵在，我們就放心，大家都安心。”樓棟微信群的點贊，是對他最好的褒獎。

疫情期間，“星火”政治教員群體在做好自身防護的同時，分批組織教員走進各校區駐地地方高校、街道社區、黨政機關，宣講黨的堅強領導、國家制度優勢、防疫抗疫政策，凝聚意志力量，堅定必勝信心。

春風化雨潤心田，筑夢青春向未來。這個群體始終與黨同心、跟黨奮斗，充分發揮年輕教員多的優勢，用革命軍人特有的忠誠品格、家國情懷、血性擔當、奉獻精神等影響帶動廣大青年，引導廣大學子把青春播撒在民族復興的征程上。

二〇二二年五月，中國共產主義青年團成立一百周年來臨之際，這個群體聯合中國人民大學“延河講師團”、北京航空航天大學研究生宣講團、南京理工大學“紅話筒”政治理論宣教團、山東科技大學“青春·知行”宣講團，開展“青春向黨、不負人民”主題聯學活動，聚力打造“軍地思政課一體化”育人平臺，創新理論共同研、紅色故事共同講、思想教育共同做，引導青年學子擔負起新時代使命責任。

在“星火”群體教員的指導下，陸軍工程大學各校區分別成立了由學員組成的“蒲公英”理論宣講小分隊、“烽火”學員宣講團、“紅色薪火”強軍故事會宣講團、“紅巖雪鷹”宣傳隊、“為戰”青年博士宣講服務團等團隊，利用周末、節假日、寒暑假，到駐地、家鄉的街道、鄉村、學校等地，接力開展理論宣講，范圍覆蓋多個省市，把黨的創新理論送到千家萬戶。

五

“那是我們上過的非常難忘的一堂教育課！”時至今日，北部戰區陸軍某旅官兵對陸軍工程大學教員曹二剛的授課還記憶猶新。

那是二〇一九年六月，曹二剛教授赴北部戰區陸軍開展理論服務走基層活動。十天時間，深入八個單位，輾轉數千公里，一路頂風沙冒驟雨、戰高溫斗酷暑，常常是討論問題在車上、修改講稿在路上、備課整理在晚上、累了休息靠椅上……他始終保持激情、飽含深情為官兵講好每一課。

那天，曹二剛正在該旅野外駐訓場授課，突然刮來一陣狂風，卷起漫天沙塵。當時，他迎風而立，不顧泥土鉆入口鼻，奮力加大說話音量，讓背風而坐的戰士都能聽得清。旅領導由衷地說：“專家教授迎著黃土搞教育，就是對官兵最好的教育。”

“教育學員做的，自己首先做到。”這是“星火”群體的真實寫照。面對院校調整改革，十二名教員主動放棄行政崗位或到上級機關任職，十余名專家教授不為利益所惑婉拒地方高薪聘請，始終堅守在教書育人戰線上，以實際行動詮釋著對家國的大愛、對崗位的摯愛和對學員的深愛。

教授張偉是出了名的理論達人，生活一向節儉的他購買理論書籍卻從不吝嗇，家里書房、床頭、客廳的角角落落擺放了兩千余冊書籍，有的翻閱了很多遍，有的篇章貼滿了注解便簽……

“學員可以理解教員的嚴厲，但不能原諒他的淺薄，我一直用這句話警醒自己。”當有人問起背后的秘訣時，他經常謙遜地說。

二〇二一年，張偉帶領研究生劉斐然擔負某重大課題任務，連續九個月奔波在基層部隊、教研室、圖書館，放棄周末假日加班加點研究攻關，最終獲評全軍政治理論研究優秀成果一等獎。

和張偉一樣，這個群體始終注重嚴謹治學、深耕科研，全部心思精力向教學研究傾注。近五年，這個群體十余篇研究成果入選全國全軍重大理論研討會。二〇一九年，全軍組織院校政治理論課教學崗位練兵比武，共評出十五堂精品示范課，這個群體的兩堂思政課成功入選。二〇二一年，全軍政治理論研究優秀成果評選，該群體以顯著優勢位居全軍院校前列。

親其師，才能信其道。真理的傳播、信仰的傳遞，靠理論的徹底，也靠人格魅力的感召。“星火”群體始終以知行合一的師者風范映照初心、踐行使命，立身為旗踐行習近平強軍思想，讓真理之光照亮官兵成才之路、奮斗征程。課堂內外，大江南北，處處留下他們篤行不怠的足跡，記錄著他們行為世范的動人故事。

“教員，您要代職的合成四營今晚就機動去野外駐訓。您是隨部隊走，還是留守？”一天，第七十一集團軍某旅人力資源科干事李金長給陸軍工程大學教員盛璞打來電話，頗為急切地問。

“去外訓地。”沒有絲毫遲疑，盛璞果斷回答道。

“山里條件艱苦，尤其是快要入冬了，氣溫低，您確定要去嗎？”電話那頭，李干事勸他再考慮考慮。

“部隊去哪，我就去哪！”掛斷電話，盛璞當即改簽車票，毅然踏上行程。

迎接盛璞的考驗還不止艱苦的野外生活條件，報到談話時，旅領導告知盛璞，雖然他代理的是營副政治教導員，但由于四營教導員負責新兵工作不能來駐訓，他還需代為履行教導員職責。

“革命軍人一塊磚，哪里需要哪里搬！”挑戰面前，盛璞沒有退縮。他虛心向營連干部骨干請教，利用點滴時間與官兵談心交流，很快適應環境、進入角色。駐訓期間，他不僅發揮自身專業優勢，經常為官兵宣講黨的創新理論，還注重發揮模范表率作用，與官兵一起完成了高強度的遠距離徒步行軍、野戰工事構筑等各項演訓任務。

“士不可以不弘毅，任重而道遠。”愛和責任，是師者靈魂。多年來，“星火”理論宣講服務政治教員群體無論走到哪里，都堅持言行一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，深厚情懷猶如夜空星辰，指引方向，給人光明。

陽光下，教員盧偉看著手機屏幕，眼睛瞇成了一條縫，笑容溫暖而明亮。這份笑容源于學員蘇琳的一條微信——

“教員，我今天收到了研究生錄取通知書，特與您一起分享這份喜悅，謝謝您的指導幫助。”微信后附了兩個燦爛的笑臉。

蘇琳是盧偉教的本科學員，面對學習環境的變化和家庭變故等原因，入學時內心有些失落和迷茫。盧偉用自己曾報考國防大學研究生歷經挫折后成功的經歷告訴她，努力才能看見夢想的光。

教員心中有夢，才能點燃學員夢想之光。當盧偉從國防大學博士畢業時，蘇琳考入了陸軍工程大學研究生，師生間用彼此圓夢的方式完成了一場跨越時空的夢想接力。

“每名官兵內心都有一團火，我們要幫助他們點燃心里的火，點亮眼里的光。”盧偉眼中如火的熱情，映照著軍校教員對學員真摯的愛。

二〇二二年四月，革命老區紅安，一場名為“礪劍”的綜合演練正在如火如荼進行。“前方發現染毒區域，部隊迅速通過！”“敵方空襲，隊伍迅速向林區隱蔽！”一路上科目不停、敵情不斷。經過四十多公里急行軍，很多學員累得氣喘吁吁。

就在這時候，已是連續十年隨隊參加演練的政治教員黃貽蘇，發現身材瘦弱的學員劉豐情緒低落、意志消沉，時不時瞄向身后的收容車。她快步上前，與劉豐嘮起嗑來。劉豐近似崩潰地說：“教員，我快堅持不住了。”通過聊天才了解到，小劉家就在紅安縣，從小與爺爺相依為命，前兩天爺爺在家干農活時不慎摔了一跤，他恨不得立刻回家探望。身體的疲倦、心里的牽掛交織在一起，好像再刮來一根稻草就能把他壓垮似的。

了解這一情況后，黃貽蘇主動請纓代替劉豐去看望爺爺。幸運的是老人并無大礙，身體還算硬朗。攀談中得知，劉爺爺還是位老兵，參加過抗美援朝戰爭。黃貽蘇提出請劉爺爺去看看演練隊伍，他一口答應。來到營地，劉爺爺向大家講著經歷過的大大小小戰役，指著前方的路，激動地說：“這就是當年紅二十五軍長征時走過的路……”學員劉豐感慨萬千：“我要接過爺爺的鋼槍，繼續沿著火紅軍旗指引的方向前行！”

二〇二二年年初，某學員隊來了一名“不速之客”——教員吳清江打著鋪蓋卷住了進來。

原來，由于那段時間新冠肺炎疫情在全國多點散發，大學決定將線下上課改為錄播授課。這讓吳清江坐不住了：“《軍隊基層政治工作》是一門實踐課時達百分之六十的操作性課程，少了教員的現場指導，學員會面臨比較大的學習困難。”

思慮再三，吳清江耐心做通家人工作，主動向大學申請“隔離”，帶著被褥和換洗衣物住進了學員隊，全身心投入到授課輔導中。

“畢業選崗是怎么考慮的”“做好到部隊任職準備沒有”……接下來的日子里，吳清江還主動走近學員，利用課間和休息時間與他們親切交流，想他們之所想，急他們之所急，想方設法幫助他們解決困難、消除困惑。

“政治教員要像一束陽光，時刻照亮學員前進的心路；要做一粒種子，善把美好的希望播撒在學員心田。”吳清江說。“一掛五下”是“星火”理論宣講服務政治教員群體雷打不動的制度。這些年來，他和同事們人人掛鉤一個學員隊，在黨和國家重大政策出臺、國內外重大事件發生、學員學訓的重要階段、思想心理傾向性問題凸顯、畢業崗位分配等重點敏感時期，下沉到學員隊，及時做好解疑釋惑和教育引導工作。

開課時，留下手機號碼、電子郵箱、辦公地點；畢業前，走進學員中間，鼓勵他們堅定信念、扎根基層、建功立業；畢業后，跟蹤了解學員在部隊的任職動態，及時予以指導幫帶，引導他們走好軍旅人生每一步……在陸軍工程大學，“星火”理論宣講服務政治教員群體不僅做一日之“經師”、更做終身之“人師”，被在校學員和部隊官兵稱為“永不下課的教員”，培養了全國“向上向善好青年”劉一鳴、全軍備戰標兵個人簡春、一等功臣王春衛、黨的十九大代表袁遠、黨的二十大代表楊德龍等一大批優秀強軍人才。

“課程教學要限時完成，但鑄魂育人工作是無止境無時限的！”這是教員李智的口頭禪。

在李智眼中，教育是一門仁而愛人的事業，教員是人類靈魂的工程師。

課后，李智經常走進學員隊，走到學員中間，參加班務會，召開座談會，幫助學員解決心理困惑、家庭矛盾，被學員親切地稱為“李媽媽”。

燃燒自己照亮別人，是“星火”群體共同的理念。

以令率人，不若身先；行之以躬，不言而信。“星火”理論宣講服務政治教員群體始終以踐行理論的模范行為擔當使命，潛心鉆研播火種、躬身踐行映丹心，堅守三尺講臺默默耕耘奉獻。他們中，先后涌現出榮立集體一等功的青年政治教員群體、獲評全國三八紅旗集體的“紅色娘子軍”團隊等軍隊級重大典型；十二人次獲評全軍優秀教師、軍隊院校育才獎金銀獎、陸軍教學科研標兵，四人次榮立二等功，三十六人次榮立三等功。