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伴隨現代信息技術發展，科普短視頻已成為科學傳播的重要載體和形式，在弘揚科學精神、傳播科學知識、提升全民科學素質等方面發揮出重要作用。2021年6月發布的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》，明確提出以深化科普供給側改革為重點，大力開發短視頻等多種形式的科普作品，實現科普內容多渠道全媒體傳播[1]。

基于深化科普供給側改革的背景，本文以“科普短視頻”為關鍵詞，查閱整理了中國知網2012—2021年間發表的相關學術文獻，研究發現相關議題主要集中在以下四個方面：一是圍繞抖音、快手等自媒體平臺的相關研究，如瞿桃對抖音科普短視頻的科普教育過程進行了研究[2]；二是開展個案研究，結合具體作品，分析創作背景、理念及傳播策略，如李雅箏等以飛碟說團隊創作的《雅安地震特輯》為例，對基于時事熱點內容創作的科普微視頻的特點、發展現狀及其網絡傳播效果進行分析[3]；三是分析科普短視頻技術發展及應用情況，主要涉及科普平臺建設及運維、科普場景植入、科普動畫開發等方面，如凌心玥等探討如何通過MG動畫制作來進行科普和宣傳[4]；四是科普短視頻傳播策略研究，如郝倩倩歸納出科普短視頻在抖音平臺上的兩種傳播形式[5]。但是，從宏觀層面集中探討科普短視頻創作策略的研究還較為鮮見，本文將結合創作流程，重點分析選題優化策略、標題制作策略及內容呈現策略，為更多科普短視頻創作者提供借鑒參考。

一、選題優化策略：多角度挖掘有價值的信息資源

好的選題是高質量創作的開端。依據科普短視頻的發展現狀、研究進展及相關政策，本文建議從以下幾個方面選取優質創作主題。

（一）結合國家發展戰略及政策部署

科普短視頻創作應圍繞國家發展戰略及政策部署優化創作主題，相關政策文件包括《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035）》《中國科學技術協會事業發展“十四五”規劃（2021—2025年）》《中國科協科普發展規劃（2021—2025年》《中國科協2022年科普工作要點》以及各領域相關政策文件等。

以鄉村振興政策為例，中國科協、農業農村部印發的《鄉村振興農民科學素質提升行動實施方案（2019—2022年）》強調著力加強農村科普工作、增強農民的科學素質和生產技能，推動農民全面發展和鄉村全面振興。參考實施方案涉及的具體工作，可以從農業科技助農惠農、農業文化遺產保護與傳承、鄉村景觀與民俗節慶等方面創作“三農”主題短視頻，通過短視頻促進科技下鄉，有效推動鄉村科學技術文化的發展與傳播[6]。

（二）關注國家科技創新成果

科技成果是指通過科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的成果[7]；從類型上一般分為基礎理論成果、應用技術成果和軟科學研究成果[8]。國家科技創新成果屬于國家級高級別科技成果，具有突出的創新性和前沿性，對國家發展具有重要作用，常在重要時間節點或以年度、重要時間段進行總結公布。近年來我國基礎研究和原始創新取得重要進展，創新成果在經濟、軍事、國防、民生等領域日益發揮著重要作用。這些重要的科技創新成果，為創作者提供了明確的科技前沿選題，相關內容的短視頻作品對于推進重大科技成果的科普化傳播具有積極意義。

（三）參考年度科普創作選題指南

近年來，中國科協辦公廳和中國科學院辦公廳持續聯合發布《科普創作選題指南》，對科普相關政策、科學發展影響力事件、科普發展現狀及趨勢進行了全面系統的總結，為提煉科普選題方向、拓展創作思路和科普傳播途徑，提供了重要參考。

《2022年度科普中國選題指南》（以下簡稱《2022指南》）明確提出解讀國家戰略、解讀前沿科技、回應社會熱點、宣傳科學人物、釋疑生活萬象、普及應急知識、澄清科學謠言、構建基礎科學知識圖譜等八個選題方向，以及中國共產黨第二十次全國代表大會、國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要等20項年度重點關注事件。《2022指南》還梳理了相關事件包含的科普關注點，明確了前沿科技、生命健康、綠色環保、現代農業、重大工程等5個年度重點關注領域。建議創作者圍繞《2022指南》，采用影音視頻、互動直播等形式，強化價值引領、遵循科學規律、創新方式方法、注重傳播效果，創作更多人民喜愛、國家需要的高品質科普作品。

（四）借鑒大型科普活動及優秀科普出版物

大型科普活動，一般是由政府或社會組織組織動員，邀請科技團體、科研院所、學校、企業、教育基地等機構廣泛參與，在某一固定時間段向全社會開展的科技傳播、科技服務、科普展覽展示等科普服務，包括科普日、科技周、科技游園會以及科技活動月（年）等形式[9]。大型科普活動常常有明確的活動主題，活動內容經過精挑細選，可以為短視頻創作者提供參考和啟發。以2021年在北京展覽館舉辦的國家“十三五”科技創新成就展為例，展覽以“創新驅動發展邁向科技強國”為主題，通過1300多件實物、200多件模型以及1740項展項等，包括“九章”量子計算原型機、國產最大直徑盾構機“京華號”、“奮斗者”號全海深載人潛水器、無人植物工廠水稻育種加速器等面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康的內容，集中展示了“十三五”期間我國科技創新取得的重大進展和突出成就。短視頻創作者可以從展覽現場、展項介紹、展品深度解讀以及主題延伸拓展等方面設計主題，并借助展覽活動熱度推廣宣傳，擴大作品社會影響力。

優秀科普出版物，尤其是獲得?。ú浚┘壖耙陨溪勴椀目破請D書，也是科普短視頻選題的重要來源之一。目前，國內科普圖書可參評的獎項主要包括國家科技進步獎二等獎、科技部全國優秀科普作品、中國科普作家協會優秀科普作品獎、吳大猷科學普及著作獎等。通過遴選，一批品質上乘、“叫好又叫座”的優秀科普圖書脫穎而出。通過學習優秀科普作品，激發創作靈感，也是獲取短視頻主題的好方法之一。

（五）結合時事新聞及社會熱點

2013年修訂的《中華人民共和國著作權法實施條例》第五條規定，時事新聞，是指通過報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體報道的單純事實消息[10]。時事新聞具有“時效性強、影響力大、內容涉及面廣泛等特征”，一般新聞類媒體由于審批程序繁復，大多局限于要聞公告和關鍵消息發布。時事新聞及社會熱點相關的深度報道，特別是專業科普類內容，往往選擇更具時效性的新媒體進行傳播。作為新媒體重要形態的短視頻，視聽元素兼備，制作效率高、傳播效果好，在時事新聞及熱點選題的創作中具有獨特的優勢。

2021年，16歲的管晨辰在東京奧運會斬獲金牌，“袋鼠搖手”的體操動作備受網友關注。同年8月10日，管晨辰在抖音平臺與科普達人“無窮小亮的科普日?！备艨栈印洞笳娴目梢韵卵鼏幔俊贰埑搅裂杆倩貞l布短視頻《網絡熱傳生物鑒定33》，點贊量超180萬次，受到觀眾的廣泛關注。由此可見，民眾關注的社會熱點，已然成為科普短視頻選題的重要來源。

（六）從生活日常中尋找切入點

生活日常是廣泛而豐富的話題，為科普短視頻創作積淀了豐富的選題和素材。既包括柴米油鹽醬醋茶等日?，嵤拢秩菁{琴棋書畫詩酒花等高文雅典；既涵蓋高深玄妙的科學前沿，又廣泛涉及習以為常卻不為人熟知的生活常識，如飲食起居、安全出行、健康監測、情緒管理等。近年來，生活類科普短視頻創作持續增長，部分作品在關注度、點贊數和轉發量等方面均表現突出。

在抖音平臺，“知乎”發布的《方便面為什么做成波浪形》，“湘雅肖嵐”發布的《睡前喝水真的好嗎？》等視頻，都是在生活中發現選題，從科學視角專業解析。有研究指出，在主流短視頻平臺，日常生活科普類是觀眾瀏覽量較高的類型之一，體現出“當下受眾對科普短視頻實用性需求的偏向，也是科普短視頻創作視角平民化的緣由所在”[11]。

二、標題制作策略：多措并舉，提升科普短視頻吸引力

標題作為在受眾與作品之間建立有效關聯的“第一座橋梁”，是吸引注意力的“第一要素”，對于提高科普短視頻的傳播效果具有關鍵作用。本文借鑒語言學理論及方法，從言語行為類型、標題句式結構和辭格運用三個方面，分析科普短視頻標題制作策略。部分素材源于“全國科普微視頻大賽”①遴選出的500個優秀作品，其中2015至2016年各50個，2017至2020年各100個。

（一）間接言語行為類型

言語行為理論是一種語言哲學學說，對人類傳播活動所使用的言語行為進行分析。作為作者與受眾溝通橋梁的短視頻標題，也是言語行為的一種。擬定標題時，可以使用直接表達個人意圖的直接言語行為，也可以使用間接言語行為，婉轉表達，間接反映真實意圖，烘托氛圍，讓受眾對標題之外的“言外之意”產生興趣和關注。美國哲學家、語言學家約翰·塞爾（John Searle）將間接言語行為分為闡述類、指令類、表達類、承諾類、宣告類等類型[12]。間接言語行為，為短視頻標題制作策略提供了理論依據，創作者可從不同類型間接言語行為的特點出發，制作別具吸引力的標題。其中，闡述類、指令類、表達類，在科普短視頻標題中最為常見。

1.表達類：營造代入感

表達類言語行為，通常附帶表現某種心理狀態，如祝賀、驚奇、感謝等。這種類型的科普短視頻標題多以疑問或感嘆句為主，通過帶有一定情感性的表達增強話題代入感，如《為什么宇宙中基本的星球都是圓的？》《為什么哺乳動物沒有綠色的》等。

2.闡述類：聚焦科普元素

闡述類言語行為，通常具有客觀性和非描述性的特點。這種類型的科普短視頻標題以科學事實為基礎，聚焦科普話題，用陳述性語言點明科普對象或闡明基本觀點，如《單兵野外取水生火竅門》《推薦一種很好養活的室內垂吊植物》等都是此類。

3.指令類：突出關鍵信息

指令性言語行為，不同程度地帶有命令或號召的意味。這種類型的科普短視頻標題多以祈使句或感嘆句為主，通過特殊句式對科普話題進行突出強調，并結合時間、數量、頻率等細節信息增強話題的趣味性，如《地下10000米有什么，讓我們一探究竟！》等。

（二）句式結構

1.“認識/解密/探秘+名詞”類

這種類型標題通常是動賓結構，意為帶公眾認識某個事物或現象，或者揭示某方面的秘密，如《認識可燃冰》《認知胡蜂》《解密臺風》《解密西南渦》《探秘“天眼”FAST》《揭秘穩態強磁場》等都屬于這一類型。

2.“名詞+（的）那些事（兒）”類

這種類型標題通常是“定語—中心語”結構，套用近年來比較流行的圖書《明朝那些事兒》，意為圍繞某一話題向公眾進行多方面科普，如《寒潮的那些事》《地震那些事兒》《垃圾分類那些事》《關于身體的那些事兒》等都屬于此類。

3.是非問

是非問指提出是或否的疑問。這類標題用提問的方式引起人們注意，一般沒有特殊疑問詞，用視頻來告訴公眾正確答案。《煮大米粥加堿會讓粥里的營養大量流失，是真的嗎？》《速生雞用了激素和抗生素嗎？》《時間是什么？我們能否穿越時空》等都是這一類型。

4.特指問

特指問往往都有特殊疑問詞，如“什么”“為什么”“誰”“如何”等。這類標題圍繞公眾關注的對象，包括某一事物、現象等，以疑問代詞替代公眾未知的部分，并進行提問，起到激發好奇心、引導閱讀的效果。《什么是登革熱？》《寶寶打疫苗需要注意什么？》《水滴入熱油里為什么會濺起來》《為啥受傷的總是冬天？》《夏季，我們該如何應對雷電》《北斗為我們導航，誰又為北斗導航？》等都屬于此類。

（三）辭格運用

基于受眾閱讀傾向，合理運用辭格是提升短視頻傳播效果的有效方式。在考察的500個科普短視頻標題中，主要涉及以下三種辭格。

1.比喻

比喻是使用最多的辭格。在統計的500條標題中，有264條使用了比喻，占比52.8%。以《中國太空實驗大管家》為例，該視頻講的是“有效載荷運控中心”在太空中的作用，就像日常生活中管理財務或日常生活的人一樣，所以形象地稱其為“大管家”。類似的還有《中國“天眼”——北斗導航》《環境“監測員”——土壤動物》《心血管健康謠言“粉碎機”》等。有的標題通過比喻的方式增加了趣味性，比如《寄生在我們身體里的小霸王——癌細胞》將“癌細胞”比喻為“小霸王”，《中藥水滸及時雨宋江——甘草》將“甘草”比喻為“宋江”，讓人耳目一新，眼前一亮。

2.仿擬

除比喻外，仿擬也較為常見。這里模仿的主要是一些耳熟能詳的影視劇名、廣告語或流行語等格式，對原有格式進行改造，讓人感覺既熟悉又新穎，增強了趣味性。例如《滾蛋吧！肺癌君》模仿的是電影名《滾蛋吧！腫瘤君》，《禁毒有嘻哈》模仿的是嘻哈比賽秀節目《中國有嘻哈》，類似的還有《“頁巖氣”愛你沒商量》《氣象主播喊個麥，雙擊沒毛病》《媽媽再也不用擔心我吃甜食了》《天下無騙》《如果“艾”，別傷害！》《我和大海有個約定》《想動不敢動的奶酪》等。

3.對比

對比是指在標題中用相反或相對的詞語，通過對比明辨是非或重點。例如，《少“刷”題目，多做實驗》中“少”與“多”形成對比，讓公眾認識到動手實驗比單純做題更重要；《小獼猴桃的大學問》體現了獼猴桃個頭雖小，但是里面可以探究的科學內涵卻很大；類似的還有《無硅油VS有硅油，洗發水究竟怎么選》《低調內斂VS熱情奔放》等。

此外，較為常見的還有諧音辭格，例如《嘆為觀“紙”》《“森”呼吸我“氧”你——森林康養了解下》，意趣橫生，值得咀嚼回味；擬人辭格，例如《巖石有話說》，將巖石擬人化，賦予人類的行為特點，拉近作品與讀者的心理距離，也使作品顯得更加生動形象。

三、內容呈現策略：發揮技術優勢，提升科普短視頻品質

（一）動畫及演示實驗的應用

科學傳播中常常包含大量隱性知識，所謂隱性知識指不易通過文字傳播而需要通過實際示范來展示的內容，多包含在技能或者程序知識中。動畫及演示實驗兼具趣味性與科學性，借助立體、直觀的可視化表現方式闡釋隱性知識，讓復雜的硬核科學變得可感知、易理解。例如抖音賬號“冷科普”發布的短視頻《谷物圈效應是什么》，通過演示實驗形象闡明了谷物圈效應的形成原理。此外，也可以通過動畫或演示實驗模擬病毒傳染過程、再現宇宙行星運行軌跡、演示災后逃生技巧等。

相較于實拍素材，動畫作為一種基于計算機圖形學的內容呈現形式，不需要場地布景，能更好地展現創作者的視聽想象力。例如，新冠肺炎疫情暴發后，中國科協科學技術傳播中心發布新冠病毒科普動畫短視頻，將平常無法用肉眼觀察到的病毒（包括較為復雜的繁殖原理、傳播方式與途徑等）以動畫的形式呈現，有助于受眾更直觀地了解相關內容。

（二）數據圖表的動態可視化

數據圖表的動態可視化，是傳播與發布復雜信息最有效的途徑之一?？茖W成果可視化傳播的相關研究表明，科學傳播中的視覺語言和多元化信息形式具有明確的積極作用[13]。傳播方式的可視化程度越高，受眾對傳播內容的接受度則越高。高可視化程度傳播可能帶來更高的傳播效率，同時提供了更輕松、愉悅的體驗感受[14]。

人眼對可視符號的感知速度遠快于文本信息。動態可視化除了將復雜信息形象化，還可以直觀反映數據發展變化的動態過程。當科普內容涉及較為宏觀或歷時變化信息時，依據時間維度對數據圖表進行動態可視化處理，展示數據間關系及數據發展變化的趨勢，有利于更加直觀、有效地詮釋內在的科學關聯，增強短視頻作品的科學傳播效果。

例如，抖音賬號“科學也瘋狂”制作的《國家公路對比》，把國家公路網卷起來進行大小對比（見圖1），從長度總和8千米的圖瓦盧，到長度5,198,000千米的中國，再到長度6,853,000千米的美國，枯燥的數據在動畫中變得形象、生動、易于理解。

圖1《國家公路對比》形象地展示了各國公路網長度（圖片來自抖音視頻截圖）

（三）科普知識的場景化再現

“場景”原本是戲劇語言中的專業術語，后被廣泛應用于傳播學領域。媒介環境學派學者約書亞·梅羅維茨（Joshua Meyrowitz）較早將“場景”引入傳媒研究?！都磳⒌絹淼膱鼍皶r代》（Age of Context：Mobile，Sensors，Data and the Future of Privacy，北京聯合出版公司2014年版）提出，互聯網時代的“場景”是基于移動終端、傳感器、社交媒體、大數據、定位系統提供的應用技術以及由此建構的一種“在場感”。隨著媒介技術迭代升級，媒介本身的場景性和創造場景的能力，都實現了顯著提升。融匯時空關系，兼具背景、內容、敘事、情感、交互多元效能的場景化再現方式，成為科普短視頻內容呈現的重要途徑。

將科學技術原理或方法設置在特定場景中，將繁復難懂的科學知識用生動、具體、直觀的視頻影像呈現出來，有助于科學知識的學習、理解和傳播。場景化再現多使用角色扮演，具有較強的代入感，特別適合應急、安全、醫療、法律等科普內容的傳播。以“貴州地災防治”抖音號發布的《地災科普情景劇》為例，該作品設置了一個廢品回收的具體情景，在“討價還價”的常見畫面中介紹科普知識，通過意外出現的專業人士路人甲，告知交易物品為自動化監測設施，揭露了盜賣國有財產的違法行為，倡導公眾共同保護地質災害監測設施。

（四）趣味配音及藝術化處理

通過趣味配音及快板、童謠、說唱、卡點音樂等藝術形式，對短視頻作品的聽內容進行藝術化處理，可以改善聲音質感，豐富短視頻的視聽表現力，使原本生澀的科學充滿趣味，顯著提升作品的感染力，并增強科普傳播效果。

例如，星球研究所發布的科普短視頻《候鳥旅行指南》采用了趣味配音方式，在候鳥遷徙畫面中依次加入鏗鏘有力的畫外音“時間緊任務重，保持隊伍不放松”“遷徙掉隊不要慌，日月星辰來導航”“風兒托著飛，鳥兒不怕累”“隨機應變，毫不留戀”“濕地都是寶，候鳥來歇腳”，巧妙地劃分出作品結構，又明確了指南要點。在日落畫面中加入了鳥寶寶和鳥媽媽的對話：“媽媽媽媽，我們好像掉隊了……”“沒事，太陽幫我們定位?！币粏栆淮鹱屪髌飞鷦?、感人而有溫度。又如，“小明解說”系列氣象科普宣傳片《模仿童音合成變音》[15]，從學生的角度出發，構思人物，設計情景，輔以適宜的背景音樂來烘托和營造氛圍，受到青少年學生的關注和喜愛。

（五）科學家參與科普傳播彰顯公信力

科學家是專業權威的象征，從傳播學信源可信性對傳播效果的影響看，科學家參與科學傳播具有重要意義。作為社會中的高公信力群體，科學家參與科學傳播能有效縮短專業知識與信息接收者之間的距離感，最大程度提高科普短視頻的專業度和可信度。

作為抖音平臺的主要類別之一，醫學科普最受公眾關心，也最需要權威專家參與創作。目前，已有不少專家在短視頻中直接出鏡，為公眾提供準確、可信的科普內容，“陳偉醫生”是北京協和醫院臨床營養科主任醫師陳偉的短視頻賬號，已有粉絲近400萬，獲贊1400多萬，“北京西苑醫院沈老專家”“北大樹博士科普”“張茗主任”等也都屬于此類。此外，抖音賬號“之知科普”集合了中國科學院及工程院院士創作的系列科普短視頻，包括《聽汪景琇院士講太陽》《聽翟明國院士談地球》等，內容豐富嚴謹、深入淺出。

四、結語

作為科學傳播的重要載體，科普短視頻正在影響并推動著硬核科學與現代新媒介的深度融合和有效鏈接。科普短視頻的整體創作質量，不僅是影響行業可持續發展的關鍵因素，也成為深化科普供給側改革的著力點和重要方向。本文認為應當從系統宏觀層面明確科普短視頻創作的重要性和戰略意義，從實踐層面完善科普短視頻創作的流程、方法與模式。

本文關于科普短視頻創作策略的研究，正是基于上述兩個方面的思考。文章通過梳理中國知網近10年發表的“科普短視頻”學術文獻和500個優秀微視頻創作概況，從選題優化、標題制作及內容呈現三個維度探析科普短視頻的創作策略。同時，文章提出聚焦科普目標優化創作選題、多措并舉創新標題語言、發揮技術優勢增強作品視聽表現力等科普短視頻創作建議，以期為短視頻創作者提供借鑒參考，進一步推動科普短視頻創作品質提升，更好地滿足全社會對高質量科普的需求。

注釋：

①“全國科普微視頻大賽”創始于 2015 年，由科技部辦公廳、中科院辦公廳聯合舉辦，迄今已舉辦 7 屆。

參考文獻：

[1]全民科學素質行動規劃綱要 [N]. 人民日報，2021-07-10(007).

[2] 瞿桃 . 多元讀寫視閾下的科普短視頻研究 [J]. 教育語言學研究，2021(00)：137-145.

[3] 李雅箏，周榮庭 . 科普新利器：基于時事熱點內容創作的科普微視頻——以飛碟說《雅安地震特輯》為例 [J]. 科技傳播，2014，6(2)：220-222.

[4] 凌心玥，劉文祺，李文馨 .MG 動畫在科普宣傳中的應用 [J]. 今古文創，2021(48)：112-113.