中國作家協會主管

王一梅在創作童話、小說時，專注于“成長”主題?！逗蠚g街》是王一梅成長小說中比較突出的一部，其所呈現的是童年視角里的江南小鎮，亦是成人視角里的童年生活。小說中的人物，享受著成長的喜悅，也體味著生活的困惑和艱難。2020年底，江蘇鳳凰少年兒童出版社完整推出了“鄉愁里的童年”系列。合歡街是“鄉愁”的縮影，《校長的游戲》《童年的歌謠》的故事仍然發生在合歡街上，人物仍然是小鎮上的孩子、老師、家長等讀者熟悉的人物。但是相比《合歡街》，這兩部新作有了新的視角。

《校長的游戲》選取了一個外來孩子的視角。這是一個被“扔”在合歡街、十分不了解當地，對合歡街沒有感情基礎，甚至有強烈反感情緒的孩子袁達兒。他在最初寫給舅舅的信里，這樣形容合歡街：“這里的房子像是古代的，可能就是古代的，墻是木頭的，一塊一塊拼起來，窗戶也用一根小木棒支撐著，還有那些老人，也像古代來的?！边@樣陌生的環境，讓袁達兒感受到了“危險”。“危險”這個詞用得準確，既關聯上了舅舅警察的身份，又體現出了孩子的敏感內心。同時，這封信呈現出了主人公與環境的不對付，不融合?！安顒e”，就是文學的開始，就是故事的開始，那時候的袁達兒相信自己很快會離開這里。

一個來自城市的孩子，到了一個沒有電視，遠離現代化生活的地方，能待得下去嗎？這是個小小的懸念。隨著情節的展開，袁達兒慢慢地開始接觸合歡街的各種人物，經歷各種事情。自己遇蛇被救，與寶青的友誼，在親公親婆家的生活，在學校的際遇，漸漸地，讓袁達兒填塞著不滿的心有了一絲絲松動。一波三折后，袁達兒從開始時的一心要走，到后來想走的心情不再那么迫切，最后袁達兒愛上了這個地方。整個過程的節奏既不急不忙，又環環緊扣。應該說，這部作品精巧的構思，起了很大作用。

一個調皮得連母親也管不了的城市孩子，最后被淳樸的故鄉小鎮所感染。校長的游戲，融化了他內心的疑慮和不滿，袁達兒成長起來了，在大家的影響下，在家鄉的呵護下，他愛上了合歡街。最后他給舅舅的信中寫道：“您要是來，一定會喜歡這里的?！痹_兒來到合歡街后一點一滴的變化，正是通過一封封寫給舅舅的信，以及寫信的過程慢慢展現出來?！锻甑母柚{》里的胡地丁，也是一個比較特殊的孩子。她口吃、敏感、自卑，同樣是合歡街幫助了她，給了她勇氣和信心。合歡街，既是記憶，又是現實，既是力量的源泉，又是情感的溫泉。故鄉以寬大的胸懷，以深厚的積淀，溫暖著每一個人，給予人們前行的力量和方向。

“鄉愁里的童年”系列作品從不同的視角，豐富了作為江南典型地域環境的合歡街的表現層次，拓展了合歡街文化上的視野和內涵，使得合歡街的人和事，更加生動立體，更加引人入勝。從中不難看出，王一梅在寫作中的努力、用心和提升。