中國作家協(xié)會(huì)主管

一方面鼓勵(lì)孩子借力科技，繼續(xù)積極使用數(shù)字文化資源，助力成長；一方面，引導(dǎo)孩子對(duì)線上世界適時(shí)知止，審慎甄別

如今，豐富的數(shù)字文化資源正向少年兒童敞開，如同故事中可以隨心變化出一桌美食的魔毯，隨時(shí)隨地給孩子們奉上精神文化的宴饗。線上圖書館、線上美術(shù)館、線上博物館，消弭了古今中外文化寶庫和孩子們之間的時(shí)空距離；吹拉彈唱、琴棋書畫、語言學(xué)習(xí)，十八般武藝，想學(xué)哪一樣，幾乎都有線上資源任其選用；海量的音視頻資源和應(yīng)用程序，更是一個(gè)個(gè)觸手可及的“空中學(xué)堂”。數(shù)字文化資源大大拓展孩子們看世界的視野，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)探索未知的熱情，有助于從小培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)和習(xí)慣。

更為重要的是，數(shù)字時(shí)代在一定程度上推動(dòng)優(yōu)質(zhì)文化資源的流動(dòng)，緩解地區(qū)發(fā)展不平衡帶來的教育不均，從而讓更多孩子受益。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字基建的展開，偏僻地區(qū)的孩子，憑借網(wǎng)絡(luò)看到大山外面的世界，和其他同齡人一樣享受品質(zhì)一流的云端課堂，接觸到新的學(xué)習(xí)方法和海量文化資源。抗擊新冠肺炎疫情期間，也是受益于數(shù)字時(shí)代的普惠，各地少年兒童學(xué)習(xí)的方式更加多樣。相信很多人對(duì)相關(guān)部門迅速在偏遠(yuǎn)地區(qū)架好數(shù)字基站、保障孩子們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的新聞?dòng)洃洩q新。

數(shù)字時(shí)代給廣大少年兒童帶來的這份“童年禮包”，其價(jià)值是顯而易見的。與此同時(shí)，作為積累了更多經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的成年人，則需做好孩子和海量數(shù)字文化資源之間的緩沖帶和防護(hù)墻。

為什么？因?yàn)閮和翘厥獾幕ヂ?lián)網(wǎng)用戶，不同年齡階段有不同的身心特點(diǎn)，接受能力也有所不同。這就對(duì)數(shù)字時(shí)代文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者提出客觀要求。比如，以孩子為受眾的在線課程、文化產(chǎn)品，需了解并尊重兒童成長普遍規(guī)律，避免揠苗助長。這同時(shí)對(duì)學(xué)校和家庭提出要求：不僅要對(duì)海量數(shù)字文化產(chǎn)品是否適齡具有敏銳甄別力，還要適時(shí)平衡好孩子的線上、線下生活，避免“網(wǎng)生代”的他們沉溺于“二手信息”的喂養(yǎng)，而對(duì)活潑潑的線下生活產(chǎn)生鈍感。

對(duì)一個(gè)人的成長來說，“間接經(jīng)驗(yàn)”不可或缺，但不是全部。童年正是孩子們寶貴的、在自由漫游中積累大量感性經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的人生階段。聽線上名師賞析一百首詩詞里的春天，也不能代替走出家門，真正體驗(yàn)一下什么是“忙趁東風(fēng)放紙鳶”。就像葉嘉瑩先生說的那樣：中國傳統(tǒng)文化是和生命體驗(yàn)、生命修養(yǎng)息息相關(guān)的。“知識(shí)”不等同于“文化”，更不能替代“生活”。

具體以美育來說。美育首先是培養(yǎng)一個(gè)人的感受力、觀察力，進(jìn)而發(fā)展出表現(xiàn)力。其中最關(guān)鍵的，是感受力。感受力的培養(yǎng)，需要一個(gè)人打開感官和身心，直接面對(duì)生活，發(fā)展出切中事物本質(zhì)的直覺?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多針對(duì)兒童的美育課堂，如名畫賞析、書畫教學(xué)等。網(wǎng)上課堂能夠傳授的，是從生活中抽象出來的知識(shí)和技巧，可以作為兒童美育的助手——美育真正的源頭活水，還是生動(dòng)鮮活的日常生活。缺乏生活積累，只模仿到用筆技巧，畫出的畫也許悅目，但難以動(dòng)人。如果目光從未在石縫中的小草上停留、沒有駐足凝視過清風(fēng)吹拂下湖面的波光、未曾置身于松濤陣陣的嶙峋山石，豐子愷的小品、宋人的山水，也只是墻上的作品或書中的藝術(shù)史，與心靈無涉。這樣的美育終究打了折扣。

再以兒童閱讀為例，同樣既應(yīng)充分借力數(shù)字技術(shù)，又要避免過分依賴?！奥爼笔钱?dāng)前很多孩子的日常，童話故事、歷史典故、硬核科普，通過不同主播、不同風(fēng)格的演繹，流入孩子的時(shí)間縫隙?！奥牎睍牭氖潜唤庾x加工后的信息；“讀”書則是直接面對(duì)原作，需要更多腦力和想象力，同時(shí)也有更大的思考空間。要想從小養(yǎng)成深度閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)深度思考力，“讀”書應(yīng)是重要途徑。

要想讓數(shù)字科技長久造福人類社會(huì)，必須善用數(shù)字資源。一方面，鼓勵(lì)少年兒童打開視野，借力科技，繼續(xù)積極使用數(shù)字文化資源，助力成長。一方面，引導(dǎo)孩子對(duì)線上世界適時(shí)知止，審慎甄別網(wǎng)絡(luò)社群的文化價(jià)值取向，避免掉入“信息繭房”等。

更為基礎(chǔ)的，是從小注重培育孩子對(duì)自然、對(duì)生活本身的觀察和熱愛，注重感性發(fā)展和智力發(fā)展的平衡。生活本身，才是不斷滋養(yǎng)一個(gè)人成長的沃土，才是孕育創(chuàng)造性的源頭活水。