中國作家協(xié)會主管

梁啟超曰：“春秋萬法托于始，幾何萬象起于點(diǎn)，人生百年，立于幼學(xué)”。當(dāng)今社會，人們已然認(rèn)識到“幼學(xué)”發(fā)展的重要性，但大多只注重技能的培養(yǎng)，而缺少對童心與天性的保護(hù)。兒童的世界是單純、干凈的，兒童的心靈是柔軟、豐富的，這些真善美的情感一旦失去，就難再找回。你若對此尋尋覓覓，我將帶你走進(jìn)“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎·大獎書系”，去探求童真、童趣與童心。

“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎”是為鼓勵優(yōu)秀兒童文學(xué)創(chuàng)作而設(shè)立的獎項(xiàng)，是中國具有最高榮譽(yù)的文學(xué)大獎之一，作品幾乎涵蓋了1980年代以來老中青三代作家創(chuàng)作的所有上乘之作。這項(xiàng)大獎自啟動以來，不斷向社會和廣大少年兒童推介精品力作，滋養(yǎng)了一代代優(yōu)秀少年的健康成長。

2021年時(shí)值中國共產(chǎn)黨建黨100周年，福建少年兒童出版社推出“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎·大獎書系”，該書系集結(jié)了全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎40年的精華，擬打造一套專屬中國兒童的經(jīng)典文學(xué)品牌，為中國3億多少年兒童提供更多更好的精神食糧。

家與愛的滋養(yǎng)

對“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎”（全優(yōu)獎）有所偏愛的人來說，一定會發(fā)現(xiàn)該獎的一個(gè)獲獎奧秘，那就是獲獎作品多在播撒“家”和“愛”的種子。“家”是深受作家和讀者喜愛的話題，無論是大家庭的復(fù)雜還是小家庭的溫馨，讀者都能從中讀到身邊人的影子。作家描述的家庭生活，都逃不出人與人之間復(fù)雜的愛，有不被理解的愛，也有不懂表達(dá)的愛，無論家庭關(guān)系如何變化，沉淀在底部的都是溫暖而有力的“愛”的滋養(yǎng)。愛的起點(diǎn)是家，家的成長是互愛，全優(yōu)獎的獲獎作品就是對這亙古不變的“家”和“愛”的永恒主題的展示與追求。

梅子涵在《女兒的故事》中展現(xiàn)了小學(xué)生梅思繁的成長之路，以及父母、同伴一路相隨的欣喜、艱辛和無奈，讓讀者從點(diǎn)滴生活中體味到生活的美好與希望。常新港的《五頭蒜》向讀者描述了五個(gè)性格迥異的孩子遭遇了各自的青春，他們在家庭與學(xué)校的壓力中四處碰壁，作者把家中愛的氛圍和生活的氣息表達(dá)得淋漓盡致，讓人讀后心中一暖。彭學(xué)軍的《腰門》講述了一個(gè)湘西留守兒童沙吉對父母團(tuán)聚的渴望，經(jīng)歷了各種人和事后，她從親情、友情中汲取愛的力量，逐漸從一個(gè)自閉的小女孩成長為開朗的少女的故事。李東華的《豬笨笨的幸福時(shí)光》則是望子成龍、望女成鳳的家庭縮影，書中那些或溫馨感人或無奈搖頭的橋段能引起眾多讀者的共鳴，并從中獲得成長感悟。許多故事中最動人的描述，都是圍繞“愛”這個(gè)主題的演變和擴(kuò)充。畢竟，“人間有愛”的境界是一般人所向往、所追求的，而“愛”的起點(diǎn)往往是“家”，“家”的召喚與向往是許多經(jīng)典作品的主軸。

幻想與童真

童話作為重要的文學(xué)體裁，在兒童閱讀市場中占據(jù)了重要地位。童話中的感人故事、有趣又有料的童話形象，啟迪孩童們的想象力和同理心，讓他們的純真與好奇，將平凡的世界變成萬物有靈；讓他們在細(xì)細(xì)品讀之后，深思片刻，借回憶童話中的熱鬧與奇幻，來思考生命的起始與未來，激發(fā)自我生命的潛力。

該套書系收錄了一系列知名的童話作品，如葛翠琳的《翻跟頭的小木偶》、劉海棲的《了不起的鼠小殼》、冰波的《狼蝙蝠》、金波的《烏丟丟的奇遇》、湯素蘭的《小朵朵與半個(gè)巫婆》、陳詩哥的《風(fēng)居住的街道》等等，這些作品描繪了一片純真的想象世界，所描寫的也不僅限于人的社會，而是反映了一個(gè)天地萬物的社會，并由此發(fā)掘出萬物的人性。而張之路的《極限幻覺》和《非法智慧》則用想象的天地，架起一座連通科學(xué)世界和文學(xué)世界的橋梁。

詩歌作為童心的重要載體，也在釋放著幻想的光芒。高洪波的《悄悄話》用童詩滋潤孩子們的童心；徐魯?shù)摹段覀冞@個(gè)年紀(jì)的夢》記載了尋夢少年心中的“黎明的微光一般的鴿子樹”；薛濤在《隨蒲公英一起飛的女孩》中讓優(yōu)美的短篇小說陪伴孩子們度過愉快的童年。

優(yōu)秀作品的廣度

一部兒童文學(xué)作品優(yōu)秀與否，可以從“提供樂趣”“增進(jìn)了解”和“獲得信息”三個(gè)方面進(jìn)行權(quán)衡。“提供樂趣”可引起讀者興趣，“獲得信息”功能最受師長歡迎，二者的結(jié)合就是所謂的“寓教于樂”“文以載道”。將說教內(nèi)容融入字里行間，不露聲色，達(dá)到娛樂與教育的雙重目的，讓小讀者與消費(fèi)者（家長）點(diǎn)頭稱道。從“增進(jìn)了解”方面來說，不僅僅是了解自己，了解他人，了解周遭世界，廣義來說，就是了解生命，了解生活，進(jìn)而才能讓生命更顯活力與希望。

曹文軒塑造的青銅、葵花、細(xì)米和丁丁、當(dāng)當(dāng)，無一不是鮮活靈動的小人物，但是卻各有各的溫暖與動人；沈石溪的筆下動物世界也充滿了愛恨情仇，它們在艱險(xiǎn)但充滿生機(jī)的自然界里戰(zhàn)斗、生存；黃蓓佳的《我要做個(gè)好孩子》通俗好看又思想深刻，寫實(shí)的描寫讓讀者依稀看到身邊人的影子，仿佛自己就是新華街小學(xué)的金玲同學(xué)；董宏猷《一百個(gè)中國孩子的夢》中的孩子年齡層次不同，民族地域各異，他們描述的夢境展示了多彩多姿的中國特色，讓小讀者身居一隅，神游中華大地。這些書目在“提供樂趣”“增進(jìn)了解”和“獲得信息”三個(gè)方面均做到了極致，字里行間打下的正直、善良、正義、同情、樂觀、悲憫的精神底色，是少年讀者人格養(yǎng)成的必備品德，也是他們成長中的重要精神源泉。

優(yōu)秀的作家從不拘泥于過往、局限于眼前，而是放眼中華大地，以豐富細(xì)膩的內(nèi)心，來感受社會的變遷；以生動厚實(shí)的筆調(diào)，充分地截取、收錄與傳達(dá)中華大地的風(fēng)貌，記錄歷史片斷，凸顯人性表征。他們以有限的篇幅全面刻畫著這片土地上的生活實(shí)錄，并為讀者們塑造心目中的中國人與中國故事。