中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

注資、融資、卡位、競(jìng)爭(zhēng)……近日，“大語(yǔ)文”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消息不斷，引發(fā)公眾和媒體對(duì)“大語(yǔ)文”的關(guān)注與反思：“大語(yǔ)文”是否是偽概念？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心到底是什么？“大語(yǔ)文”方向何在？

“大語(yǔ)文”當(dāng)然不是偽概念。追溯源頭，新中國(guó)成立前后，葉圣陶先生把國(guó)語(yǔ)和國(guó)文合起來(lái)稱(chēng)之為“語(yǔ)文”，這個(gè)定義，從葉老的初衷上來(lái)講，其實(shí)已經(jīng)指向大語(yǔ)文。可惜的是在后續(xù)的學(xué)科、教材、教法建設(shè)上，因?yàn)樗枷虢夥挪蛔愫驼瞻崽K聯(lián)教育方法等時(shí)代影響，語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵和外延，不僅沒(méi)有展現(xiàn)其應(yīng)有的“大”的一面，而且不時(shí)陷入概念化語(yǔ)文、低幼化語(yǔ)文、工具化語(yǔ)文等境地，格局上被批評(píng)為狹窄，面目上被詬病為支離，最終拉開(kāi)新一輪課改的大幕。

“大語(yǔ)文”概念本身也已經(jīng)存在多年。20世紀(jì)80年代初，河北省特級(jí)教師張孝純提出要以語(yǔ)文課堂教學(xué)為軸心，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出大語(yǔ)文學(xué)習(xí)“一體兩翼”的理論，即以語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)為主體，以加強(qiáng)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)和拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境為兩翼。經(jīng)過(guò)張孝純以及眾多老師的探索，大語(yǔ)文教學(xué)流派在20世紀(jì)末期已經(jīng)形成一定聲勢(shì)并在全國(guó)產(chǎn)生了較大影響。事實(shí)上，新一輪課程改革在語(yǔ)文教學(xué)上更加注重人文性，更注重整體性和綜合性，更強(qiáng)調(diào)探究性，這些可以說(shuō)都體現(xiàn)了包括“大語(yǔ)文”在內(nèi)的多種語(yǔ)文改革探索的影子。

目前，“大語(yǔ)文”等改革已融入新課改當(dāng)中，加之語(yǔ)文改革等新名詞、新理念不斷涌現(xiàn)，原來(lái)以張孝純?yōu)榇淼摹按笳Z(yǔ)文”流派漸趨沉寂。待到“大語(yǔ)文”近十年來(lái)重新回歸公眾視野，“大語(yǔ)文”早已物是人非。現(xiàn)在見(jiàn)諸報(bào)端以及市面流行的“大語(yǔ)文”，已經(jīng)成為眾多語(yǔ)文校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集體自稱(chēng)，同當(dāng)時(shí)張孝純所倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”已經(jīng)無(wú)甚淵源。

無(wú)甚淵源本也無(wú)關(guān)緊要，問(wèn)題是目前的“大語(yǔ)文”校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常常呈兩極之勢(shì)：一是有“大語(yǔ)文”之名，但完全無(wú)“大”之實(shí)，依然以提高分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)，大行之前數(shù)學(xué)、英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的生意之道，影響學(xué)校教育秩序，負(fù)面效應(yīng)顯著。二是有“大語(yǔ)文”之名，也有“大”之實(shí)，但是大而不精，大而無(wú)邊，或打著國(guó)學(xué)、游學(xué)、演講等名目，既無(wú)課程，更無(wú)體系，也無(wú)師資，和“語(yǔ)文”相去甚遠(yuǎn)。

新冠肺炎疫情以來(lái)，大量的風(fēng)投資金涌入大語(yǔ)文賽道，各家機(jī)構(gòu)開(kāi)始紛紛搶灘布局“大語(yǔ)文”，有研究機(jī)構(gòu)稱(chēng)，2020年語(yǔ)文培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模約2000億元左右，市場(chǎng)增長(zhǎng)潛力巨大。這就造成一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間互相競(jìng)爭(zhēng)激烈，不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的情況時(shí)有發(fā)生；另一方面，一些機(jī)構(gòu)用商業(yè)的模式把語(yǔ)文教育當(dāng)成生意來(lái)進(jìn)行擴(kuò)張，尤其是當(dāng)前一些頭部機(jī)構(gòu)紛紛斥巨資進(jìn)行擴(kuò)張，其商業(yè)本性極易破壞教育風(fēng)氣和生態(tài)。

當(dāng)前教育界流行一句話叫“未來(lái)已來(lái)”。的確，時(shí)代變化、教育變化、成長(zhǎng)變化日新月異超乎想象，語(yǔ)文學(xué)科必須更大、更深、更廣，才能跟上這個(gè)時(shí)代。問(wèn)題是，“大語(yǔ)文”這個(gè)旗，到底該誰(shuí)來(lái)扛，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)扛，還是學(xué)校教育來(lái)扛；到底該怎么扛，課程如何與時(shí)俱進(jìn)，體系如何上下貫通，視野如何左顧右盼。可能后者將會(huì)決定前者。需要特別提醒的是，當(dāng)商業(yè)資本步入教育領(lǐng)域的時(shí)候，演員楊千嬅在其主演的電影《可愛(ài)的你》里質(zhì)問(wèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老板的一句話——“Bowie，你是在做生意還是在辦教育？我是一名教師，教師本來(lái)是一件很有意義的事，是用生命影響生命，你明白嗎”，值得所有的“大語(yǔ)文”人反復(fù)自問(wèn)。

（作者：谷 澤，系教育研究者）