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2019年伊始，北京聯合大學青年教師姜芷若創作的標題交響樂作品《京華興學頌》由中國唱片總公司出版。這部融合了音樂創作實踐與時代發展進程的大型作品，以紀念改革開放40周年為時代背景，通過《學知的殿堂》《青春的誓言》《奮進的腳步》《明日的舟舸》四個樂章的敘事性描述，表現了北京高等教育40年來的發展歷程?！毒┤A興學頌》具有極強的音樂表現力，并且具有一定的思想性，作者在對音樂的抽象和題材的具象這兩者關系的處理上有深入思考。

作品展現了對時代精神的堅守。《京華興學頌》將現實題材融入了當代思考，以“大學”的改革與發展為切入點，從高等教育這一視角反映了國家在改革開放40年來發生的巨大變革，用音樂做畫筆，描繪了“大學人”對知識與真理的渴望，記錄了“大學人”艱苦奮斗、自強不息的奮斗歷程，歌頌了“大學人”求真務實、勇于探索的意志品質。

《京華興學頌》的四個樂章，始終貫穿著時代精神。作品第一樂章用靈動的旋律展現了在百廢待興的改革開放初期師生對知識的渴望；第二樂章用民族風格的音樂展示了“為中華崛起而讀書”的堅定信念；第三樂章運用進行曲風格表達學子在求學路上奮發圖強、刻苦求學的精神面貌；第四樂章以大線條的旋律描繪師生在奮進中實現“中國夢”的美好愿景。作者通過縝密的思考，將具象的題材內容進行了抽象的音樂轉化；通過周密的布局，對不同階段進行準確表達。

對于在高校工作了大半輩子的我來講，聆聽《京華興學頌》，不僅把我帶回了那段堅持不懈、樂觀向上的奮斗歲月，更讓我聯想到40年來中國高等教育取得的厚重而博大的成就。《京華興學頌》兼具美育功能和社會教育功能。作品深情謳歌了改革開放40年來中國大地上日新月異的變化，更展現了在中國共產黨的堅強領導下中國人民在實現中華民族偉大復興的奮斗征程中的堅定步伐。

作品展現了對傳統文化的堅守。文化興國運興，文化強民族強。文化自信是民族復興的精神引領。《京華興學頌》立足于表現北京高等教育的發展，作者巧妙地運用了具有京味的民間音樂素材來強調作品的地域性。以第二樂章為例，作品恰當地選擇了《水牛兒》這首廣為流傳的北京童謠作為素材?！端骸肥潜本┟窀柚凶罹叽硇缘摹⑵占奥首罡叩母枨唬彩菐状本┤说穆曇粲洃洝⑸钣洃浐蜕洃洝Ｓ盟髦黝}素材可以直觀地拉近聽眾與作品的距離，引起共鳴。在節奏方面，作者也適當地借用了京劇打擊樂中具有代表性的節奏型，在“板眼”的配合中，激昂的打擊樂伴隨著簡潔、凝練的旋律,描繪了一代代京華學子積極向上的精神風貌。

在《京華興學頌》中，作者通過旋律發展、復調手法等多元化、多角度的作曲技法與傳統元素音樂有機融入，將民族性與時代性有機融合。作品中對于北京民間音樂素材的運用，不單是將核心音調引入或是作曲技術的體現，更多是對中國傳統文化的傳播與堅守。在《京華興學頌》創作實踐中，我看到了青年一輩作曲家對中國傳統音樂的重視，感受到了他們對傳承中國優秀傳統文化的責任與信念。

作品展現了對大學精神的堅守。大學是人類文化繼承和傳播的重要場所，也是培育人生理想的搖籃。一代代青年人，在大學這座象牙塔里展開了夢想的翅膀，將自己的熱情轉化成建設國家的蓬勃力量。改革開放40年來，中國的高等教育不僅推動了文化的發展和創新，也不斷地豐富著中國特色社會主義大學的精神內涵。時至今日，以校園為題材的大型音樂作品并不多見。標題交響樂《京華興學頌》創新性地選擇大學作為題材，用音樂記錄高等教育發展的歷程，反映了大學所具有的創新精神、批判精神和社會關懷精神在新時代的新內涵。整部作品中，充滿了豐富多彩的標志性校園文化元素，呼喚起聽眾的青春記憶。例如：上課鈴聲的引子，仿佛把我帶入了課堂；遞增式的音色布局、卡農式模仿式的復調手法，仿佛是課堂上師生熱烈的交流。

在音樂創作中，我始終強調作曲技法的運用要為情感服務。《京華興學頌》令我感受到這部作品是在感性與理性雙重作用下產生的。作者從聽眾的審美習慣出發,強調作品的可聽性，堅持雅俗共賞的創作理念。在這部作品中，更讓我感受到了校園中最真摯的情感——師生情義。在第四樂章中，大線條旋律仿佛在傾訴著學生對老師的敬重仰慕，表述著老師對學生的諄諄教誨。作者將北京高等教育發展歷程這一大視角巧妙地通過師生情這一小視角轉化，使整部作品既有了情感的主線，又使題材有了“接地氣”的表達。

回望1978年，伴隨著黨的十一屆三中全會的召開，中國教育事業的春天就此到來。高等教育事業的復蘇與發展，無疑是改革開放40年來最具代表性的領域之一?！毒┤A興學頌》作為一部以“大學”為題材的標題交響樂，用音樂語言歌頌了改革開放40年來中國高等教育所取得的翻天覆地的變化，更吹響了向世界一流大學看齊，辦好中國特色社會主義大學的號角。作為一次有意義的創作實踐，作者姜芷若不忘一名教育工作者立德樹人的初心，勇擔一名音樂工作者繁榮興盛新時代音樂事業的神圣使命。《京華興學頌》50分鐘的音樂，給聽眾留下了深刻印象。在回憶和展望中，溫潤了聽眾的心靈，在傳播和繼承中國傳統文化的同時，也增強了青年一代的責任感和使命感，進一步堅定了“大學人”的文化自信。