中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

2019年8月中旬，學(xué)校還在放暑假，我攜帶著中國(guó)作協(xié)開(kāi)具的介紹信，來(lái)到了云南省文山壯族苗族自治州丘北縣。 縣教育體育局幫我安排到新店鄉(xiāng)小江口小學(xué)深入生活。本想學(xué)校還沒(méi)有正式開(kāi)學(xué)，可能找不到老師，沒(méi)想到小江口小學(xué)的老師早已提前進(jìn)校，忙著開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作以及額外的扶貧工作。 丘北縣是文山州的貧困縣，2019年是該縣的脫貧摘帽年，下半年正是脫貧攻堅(jiān)的沖刺階段。教育扶貧是全縣的重點(diǎn)工作，老師們除了教書(shū),還要做大量教學(xué)之外的工作。 這次我就住在學(xué)校里，在一位老師家搭伙吃飯。深入生活期間，我與學(xué)校的老師和學(xué)生們共同生活在一起，并深入村寨采風(fēng)，了解少數(shù)民族地區(qū)的教育和生活現(xiàn)狀，獲得了寶貴的第一手資料，受益匪淺，感悟良多，據(jù)此構(gòu)思出一部?jī)和L(zhǎng)篇小說(shuō)的框架。

歸納起來(lái)，在丘北時(shí)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作:

——跟隨老師深入各村寨開(kāi)展“文化戶(hù)調(diào)查”工作，同時(shí)了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀及民情民風(fēng)、民族文化。

小江口小學(xué)地處兩州三縣交界處，離鄉(xiāng)政府有30多公里，離各個(gè)村寨有2公里到15公里不等，是一所封閉式管理的村級(jí)完全小學(xué)校。到了學(xué)校，我便和學(xué)校的老師一同前往小江口村委會(huì)所屬的花園寨、河邊寨、上寨、中寨、下寨、小江口、六朗洞等各個(gè)山寨，開(kāi)展“文化戶(hù)調(diào)查”“人口普查”等工作，一家一戶(hù)走訪(fǎng)，讓村民找出戶(hù)口冊(cè)進(jìn)行登記；對(duì)沒(méi)有報(bào)戶(hù)口的孩子，勸說(shuō)去報(bào)戶(hù)口；對(duì)外出打工的家庭，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，了解家庭成員情況。通過(guò)對(duì)每個(gè)村寨、每戶(hù)人家的人員情況進(jìn)行摸底排查，特別是摸清了適齡少年兒童的人數(shù)，為鄉(xiāng)政府相關(guān)部門(mén)確定學(xué)校發(fā)展規(guī)模和“控輟保學(xué)”提供了詳細(xì)的資料。 我們走訪(fǎng)的村寨中，有苗族山寨、壯族山寨、彝族山寨及少數(shù)民族和漢族混居的山寨，在老師們進(jìn)行文化戶(hù)登記和人口調(diào)查的同時(shí)，我也了解到一些當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、民族語(yǔ)言、民間文化、家庭故事以及學(xué)生家長(zhǎng)的思想意識(shí)觀(guān)念；觀(guān)察到山寨獨(dú)有的風(fēng)景地貌。這些工作雖然艱苦，我卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、自得其樂(lè)。

——了解“控輟保學(xué)”、勸返復(fù)讀、學(xué)生補(bǔ)助等各項(xiàng)教育扶貧內(nèi)容和工作情況。

在學(xué)校深入生活期間，我逐步了解到州、縣、鄉(xiāng)、村各級(jí)政府部門(mén)、各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校的教育扶貧政策措施和落實(shí)情況。

受思想認(rèn)識(shí)偏差、打工經(jīng)濟(jì)思潮等多種因素影響，丘北縣義務(wù)教育階段失輟學(xué)現(xiàn)象仍然存在，直接影響脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)。2018年7月7日，全州“控輟保學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在新店鄉(xiāng)中心學(xué)校召開(kāi)，采取“五步四比三量”的措施破解底數(shù)不清、勸返不力、安置不科學(xué)、長(zhǎng)效機(jī)制不健全等難題。

由此，上級(jí)有關(guān)部門(mén)、新店鄉(xiāng)中心小學(xué)和小江口小學(xué)全體教師總動(dòng)員，積極開(kāi)展“五步措施”，第一步，動(dòng)員部署，精心組織；第二步，入戶(hù)遍訪(fǎng)，不漏一人；第三步，信息比對(duì)，摸清底數(shù)；第四步，逐級(jí)審簽，層層監(jiān)督；第五步，逐一分析，找準(zhǔn)措施，對(duì)失輟學(xué)生的情況，因人而異加大勸返和安置力度。對(duì)輟學(xué)時(shí)間短、年齡較小的勸返學(xué)生編入相應(yīng)班級(jí)隨班就讀；對(duì)厭學(xué)情緒嚴(yán)重、早婚等不適宜在校就讀的學(xué)生，開(kāi)辦“職初班”，實(shí)施普職融合教育，保障輟學(xué)生完成學(xué)業(yè)；對(duì)暫時(shí)無(wú)法勸返的，按照宣傳教育、責(zé)令改正、行政處罰、申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行或起訴四步措施逐一落實(shí)，建立完善“一生一策”。

同時(shí)，當(dāng)?shù)貙?duì)一般學(xué)生、建檔立卡貧困戶(hù)學(xué)生、孤兒，都有不同等級(jí)的補(bǔ)助。小江口小學(xué)的每一位老師都為所負(fù)責(zé)的學(xué)生建立了檔案表格和社保收入卡，確保補(bǔ)助款落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生家庭。

我還了解到，2019年丘北縣的教育扶貧工作取得很大成效，目前全縣小學(xué)輟學(xué)率由2018年的0.25%降到0.04%，初中輟學(xué)率由1.50%降到0.27%，建檔立卡戶(hù)子女實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)。

——捐贈(zèng)本人出版的書(shū)籍，開(kāi)設(shè)作文講座，協(xié)助老師教學(xué)、管理學(xué)生。

在學(xué)校深入生活期間，本人為學(xué)校、老師、學(xué)生捐贈(zèng)本人所寫(xiě)的書(shū)籍70冊(cè)，還為學(xué)校開(kāi)展了一些義務(wù)工作。以“怎樣寫(xiě)好作文”為主題，分別給六年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行作文講座兩次，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文、批改作文；為生病和有事請(qǐng)假的老師代上語(yǔ)文課和音樂(lè)課若干節(jié)，在音樂(lè)課上教孩了們唱《我和我的祖國(guó)》的歌曲和跳《咖喱咖喱》的舞蹈，和學(xué)生打成一片，交朋友談心，了解他們的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)勸返復(fù)學(xué)的學(xué)生好好讀書(shū)；夜間，隨老師一起巡校，督促學(xué)生回宿舍休息。

——參加老師的教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課評(píng)比活動(dòng)，與學(xué)校師生一起開(kāi)展普通話(huà)推廣以及“小手拉大手，文明環(huán)保一起走”活動(dòng)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，鄉(xiāng)村各小學(xué)之間會(huì)經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。深入生活期間遇到兩次這樣的活動(dòng)，每次我都會(huì)參加聽(tīng)課、評(píng)比，以此了解老師、學(xué)生上課的情況。

在山區(qū)，普通話(huà)的推廣工作任務(wù)是由學(xué)校老師來(lái)承擔(dān)的。白天山寨里的人都出去勞動(dòng)，只有晚上家里才有人。因此老師們也只有晚上才能到山寨里去開(kāi)展這項(xiàng)工作，我也隨同他們到夜里進(jìn)寨子召集村民開(kāi)展普通話(huà)培訓(xùn)。

“小手拉大手，文明環(huán)保一起走”活動(dòng)是以“村莊是我家，衛(wèi)生靠大家”為主題，讓學(xué)生帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起打掃村寨里的環(huán)境衛(wèi)生。參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我利用打掃衛(wèi)生的機(jī)會(huì)了解民情民風(fēng)，把這些活動(dòng)和采風(fēng)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

——完成寫(xiě)作素材的收集整理。

在深入生活期間，我收集了很多寫(xiě)作素材，通過(guò)整理、歸納、提煉，對(duì)創(chuàng)作長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)有了初步的構(gòu)思，已擬出小說(shuō)內(nèi)容提要、標(biāo)題，并進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程。小說(shuō)的題目暫定為《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音》或《山里的那片云彩》。主題是落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育、少數(shù)民族學(xué)生補(bǔ)助政策及教育扶貧成效。

小說(shuō)主要描寫(xiě)了幾個(gè)孩子求學(xué)路上的曲折故事。初步的情節(jié)構(gòu)思是，這個(gè)女孩年紀(jì)輕輕結(jié)婚又離婚，在女老師的幫助下重返學(xué)校，快樂(lè)學(xué)習(xí)；一個(gè)獨(dú)居的苗族男孩，先是到外地和父母一起打工，后被老師勸返復(fù)學(xué)后私自離開(kāi)學(xué)校，讓校長(zhǎng)和老師頭疼不已，在老師的幫助下又重拾書(shū)本；一個(gè)壯族男孩遭遇車(chē)禍?zhǔn)軅粝職埣玻B(yǎng)傷期間校長(zhǎng)和老師送教上門(mén)，傷好后重新回到學(xué)校；一個(gè)彝族的女孩智力有殘疾，老師和同學(xué)在學(xué)校給予了她包容和幫助。校長(zhǎng)和老師們對(duì)這些求學(xué)路上有這樣那樣坎坷的孩子，始終不拋棄、不放棄，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。