中國作家協會主管

（資料圖①②為1938年版《西行漫記》扉頁與內頁，圖③為人民文學出版社2018年版封面。此文作者為山東大學文科一級教授，北京大學語文教育研究所所長，中小學語文統編教科書總主編）

近日我重讀此書，不由地想起位于北京大學未名湖畔的斯諾的墓，以前我常路過那里。斯諾若在天有靈，看到這幾十年中國的巨變，看到中國和美國之間波瀾起伏的復雜關系，看到現今特朗普又發起貿易戰，大概會有一種滄桑之感吧。當然，如果他知道自己的書在80年后還有那么多人在讀，甚至還收進中國義務教育語文教材，也一定會感到欣慰。

1936年6月，斯諾冒著生命危險，長途跋涉進入陜甘寧邊區，他帶著對紅軍和革命政權的許多疑問，想要“揭秘”所謂“赤匪”的真相。他是第一個在陜甘寧邊區進行采訪的西方記者。但事實吹散了斯諾心中的疑團，是真相征服了這位執著的記者，他為英美報紙寫了一系列的通訊報道，轟動一時，后來結集出版，就是《紅星照耀中國》（原中譯本名為《西行漫記》）。斯諾打破了新聞封鎖，讓西方人看到在貧瘠的中國西北土地上，那些中國共產黨人正在為爭取民主獨立而進行極其艱苦的斗爭，這些人的使命感、遠見卓識和百折不撓的精神，是中華民族的希望之光。斯諾的報道相當程度上改變了當時國際上對“紅區”的偏見，這是非常了不起的新聞之偉力。《紅星照耀中國》因此成為紀實文學的經典之作。

經典也在改變我們。記得初讀《西行漫記》，大約在50多年前，那時我頗有些驚訝：原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面，他們的理想信念相同，可是性格稟賦各異，言行舉止透露各自的人格魅力。偉人和英雄離我們并不遙遠，他們的精神氣質一直在感染我們。《紅星照耀中國》問世了那么多年，讀來仍然不覺枯燥，寫得真實而純粹，是一個重要原因吧。

斯諾寫工農紅軍、寫中國共產黨的領袖，寫延安紅色政權，他的觀察點、態度和語言，都具有鮮明的特色。他的紀實寫作毫不做作，是質樸而真誠的。斯諾以“他者”的目光來觀察“紅區”，他對共產黨抗日政策的轉述，對“紅區”生活的描寫，自然也會帶有西方記者的立場，但他力圖還原真相，沒有戴上“有色眼鏡”，更沒有刻意“過濾”，從而保存了歷史的真實與豐滿，是那種有質感的真實與豐滿。斯諾是記者，又是有天賦的作家，他的報道“很文學”，可讀性很強。特別是對毛澤東、朱德、彭德懷等許多革命家的采訪，注入了人性的關懷。在他的筆下，這些人物有理想有情懷，有非凡的魅力，但又有人間的味道。在諸如飲食、住宿、開會、舞會、戀愛，甚至房屋擺設、身體語言等有趣的細節中，我們能感受到陜甘寧邊區那種特有的氣氛，在激越、緊張和進取中，也不無自由和舒展，以及個性的張揚。這些記載似乎信筆寫成，毫無拘謹。

《紅星照耀中國》的魅力何在？當然來自于邊區革命者的奮斗生活，也來自斯諾真實而細致的筆觸。他寫的是重大的歷史，是堪稱民族脊梁的偉大人物，大氣而有味，如同《史記》，我相信這本書會傳流下去。《紅星照耀中國》寫的是中國共產黨人的故事，卻長期以來在西方擁有眾多的讀者，這本身就是一個傳奇。現在倡導“講好中國故事”，怎么才能講好中國故事？我看可以從斯諾這里得到某些啟示：“講好中國故事”要有媒體的職業素養與人文情懷，有直面真實的勇氣擔當，還要拓展視野，解放胸襟，了解文化的多樣性。

《紅星照耀中國》現在收進了新編的初中語文統編教材八年級上冊，是作為紀實類作品收錄的，主要想引導學生通過這本書的閱讀去感受中國共產黨人的理想信念與胸襟氣度，以傳承與弘揚革命傳統；還希望學生們通過對這本書的學習，掌握新聞類紀實作品閱讀的方法，學會如何觀察事物，抓住特點，鍛煉眼力和提升表達能力。也讓學生了解，新聞報道是紀實，但也有立場態度，有作者的關懷與選擇。在當今信息爆炸的時代，讓學生學會觀察、思考和選擇，是非常必要的。

我也想到，初中生讀《紅星照耀中國》，可能會有些困難，但也會有特別的興趣。要讓學生喜歡讀書，多讀一些經典和品位高的書，盡可能減少低俗文化對他們的沖擊，這也是立德樹人之需。新編的中小學語文教材強調“讀書為要”，把培養讀書興趣作為語文教學的“牛鼻子”，是一個大的改進。新教材設計了許多讀書欄目，小學一年級就有“和大人一起讀”，也就是“親子閱讀”。從一年級到六年級，每次課都有延伸閱讀，還有“快樂讀書吧”，引導學生讀童謠、兒歌、詩詞、故事、寓言、童話、小說等等。初中語文每一冊都設計有“名著導讀”，三年安排12本名著，“一課一得”，教給閱讀每一類屬的方法。正在編寫的高中語文教材也安排有“整本書閱讀”，以抵御碎片化閱讀，達致“讀書養性”。我們想以此來推進閱讀，讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，以此為突破口，改變長期以來語文教學“少慢差費”的弊病。這些年語文教學有很多改革，但萬變不離其宗，這個“宗”就是讀書，要把讀書變成學生的一種生活方式。

這次把《紅星照耀中國》收入新編語文教材，也是出于這一期待的一次努力。希望這樣的經典作品能帶給人們更為長久的潤養。