中國作家協會主管

摘錄：青年作家金朵兒兒童文學創作本著“以我手寫我心”的美好童心，回歸大自然的原點，從大自然中汲取無盡的養料，給大家帶來了一股清新自然之風。她總能放下自己作為成人的身段，以一顆純真無邪的童心去看周圍的大千世界，寫出了一個清純、迷人、夢幻般的兒童世界。

贛南青年作家金朵兒，雖然年輕，卻有比較豐富的兒童文學創作經驗，開創了自己的獨特天地。從她富有靈動性的文字中我們可以感受到，她把自己完全潛入到孩子的世界里，以孩子的興趣、愿望、感受為主體，忠實地記錄著孩子們的成長。“兒童本位”在她的作品中的詮釋是以兒童為中心，彰顯“童真”、喚醒“童心”、激起“童趣”，尊重兒童的天性，親近大自然。她所塑造的主人公形象也是一個天真爛漫、想象力豐富的、很有靈性的女孩兒。此外，她又是一個很有思想力量的作家，她的作品要給予孩子們的是正面的熏陶，在他們的心上從小種下一顆小太陽，給他們以滿滿的正能量。因此，不管是從她對“兒童本位”思想要義的把握程度、作品本身靈動、清新的文字質感還是作品帶給孩子們正面的精神力量來說，金朵兒作為一顆冉冉升起的新星，無疑在兒童文學創作領域有屬于自己的一片天地，并孕育著無限潛力。

一、以兒童之眼，全知觀世界

金朵兒的兒童文學是真正的兒童文學，她總能放下自己作為成人的身段，以一顆純真無邪的童心去看周圍的大千世界，寫出了一個清純、迷人、夢幻般的兒童世界，這容易讓小讀者產生一種親近感，融入作品的場景之中。

金朵兒在“小貝卡奇遇記”系列作品中塑造的天真爛漫、很有靈性小貝卡和虹朵朵其實都是金朵兒自身的寫照。她借小貝卡和虹朵朵之眼來觀察、感受世界。“小貝卡奇遇記”系列作品以小貝卡這一兒童視角來敘述的，現實活動場所以貝卡家和學校為主。文中的故事，以貝卡的所見所想而展開，如在水果基地發現了會說話的草莓精靈多多，遇見“魔術師”樹葉鳥谷谷，探險海底世界及救了神龜和人魚公主。“虹朵朵的夢”系列的故事是以虹朵朵的視角展開的，幫助孔雀魚蘇菲娜找回自信后又救了阿波羅王子和小蝶的故事，幫助貍貓烏卡卡找到夢想及發現老貍貓經歷的古老而神秘的故事。王子與公主，海底世界這些都是從孩童的眼中所看到的事物，折射出孩子們純真而美好的心靈世界。給魚兒吃巧克力，騎著項鏈變成的魔杖穿行于天空、海洋、陸地之間，海底王國和巫婆城堡之間的斗爭。這一系列的事件著眼于兒童視角組成的故事從設置懸念、情節發展演變的幾經挫折到最后結局的豁然開朗，極度契合了兒童探求冒險、故事有趣生動的心理需求，也表達了兒童對陽光正義善良的追求和對美好未來的期待，也使得讀者能夠近距離的把握故事的全貌。

二、多重互變的敘事時空

在兒童文學敘事文本中，靈活多變的敘事時間，改變了傳統兒童文學中按故事時間發展順序講故事的方式，讓時間在故事中被折回、重疊、扭曲，增強了小說敘事的層次感。金朵兒作品中對敘事時間的處理就很巧妙，《貍貓烏卡卡》就是一個恰當處理敘事時間的典型文本。這一作品沒有按照傳統的順敘敘事模式，而是采用倒敘、插敘并用來設計故事的講解模式。從一開篇介紹虹朵朵家搬到古屋的場景，搬到這里后發生了一連串讓人匪夷所思的事情：院子里的蟋蟀彈琴的時候，她似乎能夠聽得懂它們彈唱；發現了一只活了300歲的老貍貓，它還說虹朵朵書架上沒幾本有營養的書；墻角一只脾氣古怪的老蟾蜍也活了300歲，說她家的到來攪亂了它的清靜；那棵活了680歲的榕樹肚子上有個洞，那里竟然是貍貓們的家；虹朵朵發現，烏卡卡是只特別有思想的貍貓，他不但喜歡爬到榕樹上看星星，還喜歡趴在墻角靜靜地仰望玫瑰色的天空......面對這些，虹朵朵感到疑惑，為什么這里的動物好像都可以跟人溝通？為什么蟾蜍和老貍貓說話這么奇怪？這些疑惑和倒敘剛好就是故事吸引人的地方，帶有強烈的神秘氣息，為下文設置了懸念。

空間指的是行為者所處和事件所發生的地理位置。帶有幻想意味的童話故事，從一開始就領著讀者進入一條可以多重互變的時光隧道。這樣，現實生活中的人物就可以很好地從“真實世界”跨入到魔幻般的“虛擬世界”，讓“不可能”變成“可能”，極大滿足兒童的閱讀期待和愛幻想的天性。金朵兒作品中的敘事空間發生了靈活的轉換，《草莓公主》中的故事場景主要有兩個：“真實世界”學校和“虛擬世界”草莓王國，從學校組織去水果基地參觀遇見了草莓公主多多，引發了貝卡和周莉直接的爭吵，到后來參加學校的校運會周莉被苦瓜妖利用，草莓王國面臨危機，貝卡打敗苦瓜妖救出同學這一故事鏈。這樣的“真實世界”和“虛擬世界”相互轉換，豐富了行文的故事結構和情節，使得故事文本既充滿童趣，激發孩子們的想象力，又緊貼生活。

三、巧妙介入的“景物敘事”

讀者在閱讀過程中，面對一種毫無變化的敘述節奏，容易產生審美疲勞。要想吸引讀者繼續閱讀，必須要在敘事方式上進行改造，改變敘述節奏。[1]其實，在金朵兒很多兒童文學小說中，作家都喜歡借助景物描寫來改變敘事節奏，或緩和或加快。而其中景物充當的是一種敘事的角色，所以稱之為“景物敘事”。《貍貓烏卡卡》中開篇中寫道“這里是小城最后一條老街，街上的每一座房子都被密密匝匝的爬山虎包圍了，吊蘭的藤蔓從各家各戶的木窗臺垂了下來，一直垂到地面上。不遠處有棵活了六百八十歲的大榕樹，樹葉遮天蔽日，每天都有成百上千只鳥兒在樹葉間跳來跳去，唱著能讓人的心窩流淌出甜甜汁液的歌。”就從老街入手，描寫了老街周圍的一些景物，包括爬山虎、藤蔓、木窗臺、大榕樹等景物，最后是落到大榕樹這一處景物上進行詳寫，這里可以體現出大榕樹的樹齡之老，為后面老貍貓講述幾百年前的悠久神秘的故事敘寫埋下伏筆，同時這里成群的鳥兒唱的暖人心的歌曲也對后面描寫出虹朵朵和貍貓家族們相處很愉快，小貍貓烏卡卡也撒下了夢想的種子這些美好營造了氛圍。《孔雀魚蘇菲娜》中開篇“傍晚，天空中的晚霞將海面鍍上了一層玫瑰紅，浪濤拍打著海岸，一望無邊的大海雄渾而蒼茫，數葉翩翩的白帆，在這水天一色的紅海上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地飄來蕩去。”就描寫了蘇菲娜從海底游到海面前的景物描寫，在海面或沙灘上看晚霞是她尤為喜歡的一件事，因為她在海底的家中被冷落嘲諷心里很自卑痛苦，而晚霞可以洗禮心靈，消除煩惱，這都為后面反復描寫晚霞和太陽奠定了基調。盡管最后的結局是蘇菲娜沒能和阿波羅王子在一起，而且蘇菲娜并囑托虹朵朵不要告訴王子真相，蘇菲娜在這個時刻完成了心靈之洗禮，是太陽王國里陽光有著金子般心靈的女孩兒。

四.縝密的敘事內在邏輯

敘事內在邏輯是否嚴謹、縝密，在很大程度上會影響兒童的閱讀效果和作品本身所具有的藝術價值。筆者認為，作家金朵兒在這方面處理的不錯，既有謀篇布局這行文結構層面的，也有敘事過程中折射出的情感意蘊層面。她以童年經驗中純真美好的大山記憶為敘事內驅動力，捅馬蜂窩、追彩虹、做蘑菇餅這些童年記憶都已成為她生命中的印記，影響著她個人的精神與審美，也影響著她的語言清新自然、敘事生動有吸引力的創作風格。還以營造魔幻詩意的童話意境為敘事主線，愛幻想，擁有成人群體所缺少的想象力，是每一個孩子的天性。金朵兒這位年輕的作家在“小貝卡奇遇記”和“虹朵朵的夢”系列作品中契合了兒童的這種天性和心理，處處可以感受到文中營構的魔幻而詩意的童話意境。《神奇的魔法師》中從小貝卡出生時不是哭而是大聲唱歌開始就帶有魔幻的色彩，而樹葉谷谷鳥會變魔術有魔法都滿足了孩子們豐富奇特的想象思維的需要。此外，金朵兒作品中的敘事主人公大都是陽光有靈氣且能與動植物交流的女孩，并滲透出萬物有靈的兒童思維，以及人與自然和諧共處的敘事理念。這種縝密的敘事內在邏輯賦予了作品以巨大藝術張力和完整性的特點。

總之，青年作家金朵兒兒童文學創作本著“以我手寫我心”的美好童心，回歸大自然的原點，從大自然中汲取無盡的養料，給大家帶來了一股清新自然之風。之所以能夠有這種審美意趣，除了和金朵兒自身的童年經驗有關，還和作品中所體現的獨特敘事藝術不無關系。她說：“我希望，我的作品能夠拓展孩子的想象力，給孩子美的熏陶。”我想，她的作品可以從不同的角度激發和拓展孩子們的想象力，同時讓他們明辨是非和美丑，把成長中的正能量慢慢傳遞下去。

（作者系贛南師范大學研究生）