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“東?西?”是什么意思?向東去,向西去?從東來,從西來?不東,不西?亦東,亦西?東西融合?應該說這幾項都包括在內。徐健國的《大同圖》要闡釋的就是這些問題。大同,一個如此形而上的抽象的問題,怎么會用藝術的手段來解釋呢?藝術家通常都用形象思維來說話。而現在,作為藝術家的徐健國,通過藝術創作來表達自己的思考,用形象的語言闡釋他理解的一個嚴肅的哲學命題。因此,《大同圖》中,我們在欣賞藝術形象的同時,也讀到了比一般藝術品更多的理性思考。在《大同圖》的創作是形象思維和邏輯思維相兼的。
《大同圖》不是單單的一幅圖畫,而是用多重造型藝術手段建構的一組宏大的藝術品,包括圖畫、藝術設置和多媒體。
“大同”,顧名思義,就是東西混同無異、世界融會無間、天下渾然一體的無差別境界。所謂《大同圖》的“同”又在哪里呢?作者告訴我們,同在其源,同在其根。畫家引導我們將目光指向天穹:在團團云朵之上,是象征人類之源的子宮。作者將它描繪得宛如一朵盛開的蓮花,以表達對它的贊美和憧憬。不論東方還是西方,生命都從這里誕生,人類的源頭是相同的。然而,作者同時揭示,即使在源頭,人類也已經開始向不同方向的發展:兩側的卵巢內一邊是彩鳳,一邊是雄獅,極具象征意義。由此注定,這將是一個不同人群參與創造的多彩的世界。這是一曲高亢明亮的生命歡歌。作者營造了一個充滿歡快愉悅的場面,但絕不是為了以此博得簡單喝彩,在它背后寄寓的,是作者也是人類的崇高理想——大同。當東西方的人們都用平等的態度看待對方、尊重對方、相互學習之時,世界通往大同之路就開啟了。
《大同圖》采用了古典式的飽滿對稱的構圖。這有利于將東西方事物在畫面上對等平衡地展開,也使畫面具有了一種古典的對稱平衡之美。但是,《大同圖》的作者在圖的左部和右部,并沒有使用純粹的東方語言或純粹的西方語言。如果在一張圖中一半是中國畫,一半是西洋畫,那就談不上和諧統一了。我們說其技法是東方或西方的,其實是“似是而非”的。作者創造了一種東西融合的新畫風,這不僅僅是為了畫面的和諧統一,更重要的,還出于作者東西互通互融的理念,盡管東西方有那么多的不同,卻不應該是對抗的,而應當是平等對話的。它們可以和諧相處,應該互相學習、互相借鑒,從而走向融會。
作品的第二部分是藝術設置。它的主體是一個用不規整的木條拼成的球體,象征地球。在球體中,溫暖的光線從木條的縫隙穿透出來,顯示了地球強烈的生命力。球分為上下兩部分,中間用透明的、藍色的橫斷層隔開。這是藝術化了的大地和海洋,是地球的基本形態。億萬人類就居住在這個小小的地球上。球的兩端各有一把頗具威嚴的椅子,椅子上沒有坐人。從球的兩端發出了模擬的人的聲音,它不是任何特定的語言,不能用文字來記錄,但它是東西方人群的相互呼喚和對話:我們就在這里,大家為什么不可以走到一起呢?讓我們走到一起吧!
《大同圖》的第三部分是多媒體的作品。它在畫作、設置展出的同時進行播放?雌饋砗孟袼乔岸叩谋尘,但實際上,它只是整個作品不可分割的一部分。它用活動的圖像和聲音、視頻和音頻,對整個作品進行了豐富和補充。凡在前二者意猶未盡之處,它都作了盡情的發揮。
多媒體從展現我們生存的地球開始:萬家燈火的紛繁世界,匆匆來去的蕓蕓眾生,鮮花如海的錦繡大地。而這一切來自哪里?畫面進入了生命的發端,這也是平面畫曾經展示的,但此際更為生動,更為具體。生命從受精卵到胚胎,好像沒有什么不同。但是在孕育中,基因卻決定了他們的分途。人們逐漸顯現了不同的面貌,形成了不同的族群。東西方各色人種在畫面的兩側交替出現,從幼兒到老年,漸行漸遠。然而,在人們頑強求生的同時,卻出現了不協和音:戰爭、殺戮、饑荒、病患……如影隨形地伴隨著人類。人們祈求和平安定。寂靜的戰場,一只白鴿落在仰翻的鋼盔上,千萬人的手臂指向和平,千百伊斯蘭信眾叩首祈禱,一個個場面令人感動。這充斥刀光劍影的世界還能走向大同嗎?這時,我們看到了藝術家的身影。藝術,人世間最美好的創造,琴、畫、戲,東方的、西方的,五彩繽紛、目不暇接。能夠創造如此美妙事物的人類,不能把世界變得同樣美好嗎?這時,《大同圖》的畫面再次展現,一切都歸入了作者思考:呼喚建立和諧的和平世界,實現世界大同。
《大同圖》要表現如此宏大的主題、如此豐富的內容、如此深邃的思想,是需要駕馭之功的。在人類社會之外,在《大同圖》的創作中我們還看到了文化的“打通”。這包括哲學與藝術打通,東方與西方的打通,古代與當代的打通,文學與造型藝術的打通,繪畫、設置與多媒體的打通,等等。這是作者對一個哲學命題的藝術闡釋,也是其積數十年學養技藝的一次總的發力!洞笸瑘D》充分地闡發了作者的理念、理想和時代擔當,而且為藝術園地創造了一種新的藝術樣式。這一樣式是從東方去又從西方來、不東不西、亦東亦西、東西融會的,也可以稱作是大同的。以大同的方式創作《大同圖》,是徐健國一個新的優秀的奉獻。