文舞相融 德藝雙馨——訪沈陽音樂學院舞蹈學院副教授高楊

高楊指導學生排練

沈陽音樂學院舞蹈學院練功房中的排練，緊張而有序。高楊老師正用力地、富有節奏地喊著“一噠噠、二噠噠” ，來回踱步在學生之間。她上下左右打量著每一位學生的舞蹈動作是否到位、是否柔美、是否具有韻律，不斷地糾正著學生們的每一個動作細節，并不時地向學生們做以示范，師生們一個組合接著一個組合，一個環節接著另一個環節地訓練著。

下課鈴響了，高楊擦著汗向我走來。她身材高挑、散發出優雅、自信、如水一般的氣質，很親切地說：“讓您久等了，沒辦法，現在正加緊排練一支舞蹈，準備參加省里的舞蹈選拔大賽。 ”我們面對著窗外，依靠著欄桿，開始了對話。

　讓學生把握舞蹈的靈魂

　　——感知與表現

“高老師，據我了解，您從1996年畢業后留校任教至今已快17個年頭。您覺得最大的收獲是什么？ ”

高楊微笑著凝思片刻：“個人的舞蹈修為和藝術表現力得到提高，我教的很多學生在業內業外都具有一定的成就，這是對我最大的安慰。 ”

“在教學過程中，您的教育理念是什么？您想為學生構建怎樣的舞蹈基礎？ ”

高楊說：“讓我的學生不只是關注舞蹈的技術技巧，更要關注舞蹈的靈魂——感知與表現。 ”

當談到對舞蹈的理解時，高楊高興地說：“舞蹈不僅是一門理論藝術，更是一門實踐藝術。 ”她向我反復強調：“舞蹈藝術飽藏著豐富的人類文化，不同表現形式的舞蹈反應出人們多彩的生活方式、歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰甚至自然環境。它既不能單純地模仿，也不能憑空地想象。所以，一位好的舞蹈者一定要深入生活、觀察生活、體會生活，在生活中不斷提高舞蹈的表現力，用藝術的觀察力、理解力、想象力、思考力以及創造力進行肢體語言再造，才能‘用心跳舞’ 、‘用智慧跳舞’ ，而不是用技巧跳舞。 ”

“所以，我要求學生一定要積淀濃厚的文化基礎和藝術涵養，這樣學生才能在今后獲得更高境界的舞蹈藝術成就。我的同事經常笑話我，說在我的世界里，一個淺淺的微笑，一個輕微的動作都蘊涵著莫大的創作靈感，潛藏著偉大的藝術影子。 ”

我追問道：“在舞蹈教學中，韻律和風格的養成需要長時間的學、練、摳、磨，而這對于學生來說有困難。您如何解決這個難題？ ”

“在舞蹈課堂上反復地細摳、細磨一個動作，往往使學生容易產生厭煩情緒。所以，我首先去啟發學生認識學習舞蹈的特殊性和必要性，使學生知道具備相關的韻律與風格是跳好舞蹈的必要基礎。在教學中我特別強調三點：首先是活躍的課堂氣氛，通過實物，影視資料或故事等多種手段，讓學生身臨其境地了解與舞蹈相關的背景知識；其次是想方設法發揮學生的想象力，啟發學生運用所掌握的背景知識去想象舞蹈組合的內容，激發學生的熱情和興趣；最后是排練節目進行實踐表演，進行實地采風，使學生直接面向觀眾，由此來檢驗她們的學習成果。 ”

高楊認為舞蹈教育要注重提高學生的觀察和判斷能力，啟發學生的想象力，挖掘學生潛力，開拓創新意識，提高智力技能素質，才能使舞蹈教學達到一個更高的層次，培養的學生才能成為既有專業水準又有綜合素質的全面的舞蹈人才。

    舞蹈創作

    永遠要拒絕平庸

追溯高楊的舞蹈藝術生涯，一路走來，步步腳印厚重，先是在營口市歌舞團勤學苦練多年，積累了深厚的舞蹈藝術表演功底，后進入沈陽音樂學院舞蹈系，學習舞蹈理論與教育。技藝與理論的結合，為高楊后來的舞蹈教育道路打下了堅實的基礎。

多年來，高楊作為一位舞蹈藝術的執教者，多次帶領學生在國內多個大賽上奪得大獎，以優異的成績贏得了業內人士的好評。

我追問：“您首先是一位舞蹈藝術家，然后才是教育者，您在舞蹈創作中始終繃著的弦是什么？或者說您的座右銘是什么？ ”高楊說：“我畢業的時候，老師送給我們班一句話：藝術家要拒絕平庸，眼光要有洞察力。多年來，我一直用這句話來鼓舞自己的教學與創作。 ”說完，高楊發出深刻而含蓄的笑聲。

在我看來，一個人的成功，更多要依托積極、正向的態度。高楊在藝術上的成功也不例外，在藝術的道路上，為創作出能集中反映現實和人民群眾生活的優秀舞蹈，高楊經常參加采風活動尋找創作靈感，采集民族舞蹈形態。在準備參賽作品期間，不惜通宵凝想，就是為了呈現一幅完美的藝術畫卷。她說：“我一直堅持不懈，拒絕平庸，努力追求舞蹈藝術在形式和內容上的高度統一。 ”

憑借對藝術的不懈追求，高楊的多部舞蹈作品在國家級和省部級大賽上榮獲大獎。2012年，在文華藝術院校獎全國第十屆“桃李杯”舞蹈大賽上， 《蝴蝶飛》從333個入圍劇目中脫穎而出獲得原創教學劇目三等獎，并從近百個群舞中榮獲群舞組一等獎。2012年9月，在中國舞蹈家協會主辦的首屆東北地區電視舞蹈大賽中，由高楊執導的群舞《蝴蝶飛》 、獨舞《小小上裝》從329個參賽作品中嶄露頭角，分別摘得金獎和銅獎。在第五屆遼寧舞蹈荷花獎評獎中《蝴蝶飛》 《小小上裝》同時獲作品獎金獎。她的作品《月夢》在遼寧省第七屆青少年“桃李杯”舞蹈比賽中，榮獲教學劇目音樂創作二等獎。

正是對舞蹈藝術的摯愛，高楊創作的舞蹈扎根生活，取材廣泛，以豐富的藝術感染力多次贏得國內舞蹈比賽大獎。在采訪中，她經常向我強調：“細節里面有‘魔鬼’ 。任何藝術作品的成功絕不是一蹴而就，而是長時間認真打磨出來的。除此之外，還必須從宏觀上整體把握舞蹈的藝術感覺。 ”

　舞蹈教育

　　不能脫離文化而獨存

除舞蹈作品得到廣泛認可外，他的舞蹈教育水平也獲得廣泛認可。

從2000年到2012年舉辦的四屆“桃李杯”舞蹈比賽中，高楊四次榮獲國家級“園丁獎” ，榮獲指導教師一等獎一次、指導教師三等獎三次。

在2004年舉行的“全國首屆聲樂器樂舞蹈大賽”中，高楊榮獲指導教師一等獎和“優秀園丁獎” ，同年，在中國青少年藝術新人選拔大賽中榮獲園丁獎。

在2000年舉辦的遼寧省青少年舞蹈比賽中，高楊獲得民間舞指導教師一等獎，古典舞指導教師一等獎。

……

回顧高楊參賽的足跡，在國內大規模、高規格的賽事中獲獎并非易事。據了解，由中華人民共和國文化部主辦的“桃李杯”全國舞蹈比賽自1985年至今，已成功舉辦十屆，是國內最高級別的青少年舞蹈比賽，也是文化藝術院校獎的重要獎項。評委會顧問和主席長期由中國著名舞蹈藝術家賈作光、白淑湘、資華筠、趙汝蘅、呂藝生、李正一等老專家擔任。在2009年舉辦的第九屆“桃李杯”舞蹈比賽中，參賽隊伍達到113支，參賽選手多達4797人。另外，還有來自美國、加拿大、新加坡、韓國等國家的近300名選手參賽。

能在高手云集的各種大賽中屢次獲獎，高楊成功的秘笈是什么？

高楊表示，“沒有秘笈，成功都是一步一個腳印，勇往直前走出來的。我個人不喜歡欣賞自己的腳印，更多是在緊緊盯著前方。多年來，在舞蹈教育崗位上，我一直都在探索藝術實踐和理論知識如何更好地結合。因為舞蹈教育不僅與舞蹈技藝的訓練有關，還與深厚的文化藝術熏陶相連。只有將文化、理論與舞蹈完美結合，才能不斷地提升舞蹈教育教學水平，從而打破只注重技術技巧和毫無生機的肢體造型，而忽略舞蹈所要傳達的情感的教育模式。 ”

最后，高楊總結了這些年自己的舞蹈教育生涯：“舞蹈教育絕不是簡單的肢體動作傳授，更多的是要激發學生對舞蹈的思考和創造。只有這樣，中國的舞蹈事業才有更輝煌的未來。我在這條路上，正在前行，并將繼續前行下去。 ”